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第二节 幼儿科学教育的内容（第1页）

第二节幼儿科学教育的内容

3～6岁的幼儿接触的事物越来越多，随着活动范围的逐渐扩大，孩子们的感性经验和知识积累逐渐丰富，认知能力也不断增强。这一阶段，幼儿科学教育活动的内容，主要包括以下几个方面的内容。

一、探索和研究人体

幼儿从小就对自己的身体有着强烈的好奇心和浓厚的探索兴趣，探索人体是科学教育中不可缺少的内容。幼儿对人体的探索既是认识的需要，即满足幼儿好奇心的需要，也是对儿童进行健康教育的需要。幼儿认识和探索人体具有重要的意义：认识自己的身体，获得有关人体科学和健康的知识；为建立科学的自然观奠定基础。

（一）人体的结构、功能及保护

幼儿期，孩子们对人体的探究内容更加广泛。他们对自己的身体结构，特别是外部结构非常感兴趣，会特别关注人因为性别不同，而表现出的外部身体特征的差异。因此，我们可以结合儿童在日常生活中的感性经验，向他们介绍人体的基本结构和功能，以及如何保护自己的身体，甚至还可以指导家长在家庭中对孩子进行引导，作为幼儿园教育的延伸。

1。观察、探索人体的外部结构及功能

认识人的外部结构主要包括头、颈、四肢、躯体、皮肤等，让幼儿感知各部分的功能，并初步知道怎样保护。

初步了解人的共同性、差异性及其种类，如每个人的身体结构都是一样但又有很大的不同，如男女之别、不同种族、不同肤色、发色、五官特征、体形之别等。

了解人体的感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤及其功能。

2。感受和体验人体的内部生理活动

了解人体的生理活动包括呼吸、消化、血液循环、排泄等，如联系生活中见到的流血、骨折事件，引导幼儿探索人体内的血液、骨骼，向他们介绍血液和骨骼的作用。用模型的方式，给幼儿演示内部主要器官的形状和在人体内的位置，使儿童了解保护身体不受伤害的重要性。

（二）人的心理活动

第一，了解脑可以思考问题，具有认知、记忆、思维、想象的功能。

第二，了解人是有情绪、情感的，知道每个人都会有情绪的感受和体验，知道情绪的表现形式是不同的，如高兴、生气、愤怒、伤心、哭泣等。

第三，观察并理解别人的情绪表现，学会表达自己的情绪，学会控制自己的消极情绪，发展自己的积极情绪。

（三）人的自然生命发展过程

第一，认识到人是一个自然实体，每个人都会经历从出生、成长到衰老的生命过程，初步形成对生命过程的客观态度。如有的孩子只能接受生，不能接受死。通过这个内容，可以让幼儿更加客观地理解人的生命历程。

第二，了解食物、空气和水是人生长发育的基本条件，合理的营养、适当运动和充足的休息都是个体健康成长的必要条件。

第三，保护身体及身体健康，知道在任何条件下，都应该注意安全，保护自己的身体不受伤害；锻炼身体，预防疾病，养成良好的生活习惯、健康的卫生习惯等。

二、探究自然生态环境

由于我们的生存环境日益恶化，幼儿科学教育的内容比以前的幼儿园常识教育的内容更加广泛了，它增加了“生态环境教育”的内容。在幼儿园的科学教育中，教师已经不再孤立地对幼儿进行单个事物的认识，而是更加强调人和自然生态环境的和谐相处，让幼儿了解自然环境的多样性，和幼儿的一日生活相结合，向幼儿渗透保护生态环境、爱护大自然的情感。

幼儿周围的自然生态环境的主要要素，即幼儿周围的动植物和非生物——沙、石、土、水、空气等，都是儿童特别喜欢探究的，也是幼儿经常能接触到的，均可以成为幼儿的学习内容。

（一）自然界中常见的动植物及其与人、环境的关系

幼儿对动植物特别是动物有着特殊的感情。教师要利用幼儿对动植物的浓厚兴趣，引导他们去观察和研究动植物，了解动植物的典型外部特征，探索和了解动植物与环境以及动植物与人类的关系。

1。观察常见动植物的生长与生活，探索动植物的特征及多样性

观察并认识动植物是幼儿特别喜欢的科学探索活动，是从小班一直可以延续到大班的科学教育的重要内容。通过学习，幼儿能说出常见的动植物的名称，通过接触和探索植物、饲养和照料动物等，观察发现它们典型的外部特征及其主要用途，观察、了解动物的生活习性；还可以引导幼儿认识和探索动植物的多样性。如知道动植物是多种多样的，动物中，有大的、有小的，有温顺的、有凶悍的，有会孵蛋的、有会生“小宝宝”的，有爬的、有游的、有飞的等；植物中，有的根是不同的、叶子是不同，有不同的茎、花和果实，有的植物生长地是不同的，有的喜光、有的喜湿、有的喜凉、有的喜暖等。

在幼儿小、中、大班，不同的年龄班的幼儿对于动植物的认识，我们也可以有不同的要求：小班幼儿，可以给他们选择当地常见的、熟悉的、具有比较典型特征的动植物进行观察；中班幼儿，可以选择两种动植物进行比较观察；大班幼儿，教师可以鼓励他们观察和发现动植物的生长、变化规律，用标记、绘画等简单方式进行记录，交流观察中的有趣现象、探究的过程和结果。

2。探索和初步发现动植物与环境的关系

知道动植物的生长与环境的关系：通过在种植园地和饲养角种植植物、饲养动物等活动，探究动植物的生长需要的环境条件，知道动植物的生存与成长离不开空气、日光、水和土壤。

知道动植物的多样性与环境的关系：不同的环境，生活着不同的动植物，如有的生长在陆地上，有的生长在水里，有的生长在暖和的地方，有的生长在寒冷的地方等。

知道动植物和季节变化的关系：有的植物春天播种、秋天收获，有的动物冬眠，有的植物会落叶，有的树木会四季常青等。

知道动植物的形态结构与环境的关系：了解不同环境中的动植物在形态结构上的不同以及它们与环境之间的关系，如企鹅为什么生活在南极、大树的根为什么要深入地下很深的地方等。

知道动植物之间的关系：包括动物与动物之间和动物与植物之间的关系。知道动物间“朋友”和“天敌”的关系，如鳄鱼与牙签鸟是“好朋友”，猫头鹰是蛇和鼠类的天敌；动物与植物的关系，如牛、羊—草—粪便（肥料）—草的生长—牛、羊等。

3。探索和发现动植物与人的关系

可以引导幼儿认识人与动植物之间是紧密相连的、互相依存的。懂得动物是人类的好朋友，人类应该保护它们；植物对净化空气有贡献，要保护植物。了解人类在生活中是怎样利用动植物的，还要让幼儿了解人类是怎样保护动植物的。我们的衣、食、住、行都离不开动植物。

（二）自然界中无生命物质及其与人、动物、植物的关系