奇书网

第二课 早期阅读活动的设计组织与实施（第3页）

梳理：啊，看来狐狸真的很幸运，小猪真倒霉。

⑤教师结合PPT完整讲述故事的开始部分。

（2）阅读第8～21页

重点：猜测故事情节变化，揣摩狐狸和小猪间的对话与心理。

①问题前置：小猪会被吃掉吗？接下来又会发生哪些事情呢？请你们取下书上的小夹子，再仔细地看一看，看到有个书套的地方为止。

②幼儿自主阅读。

③交流。

小猪被吃掉了吗？那狐狸在干什么？

看到这里，你觉得有什么不明白的地方吗？为什么狐狸不吃小猪，反而要为它洗澡、做午餐、按摩呢？

④通过关键提问引导幼儿猜测小猪和狐狸的对话，从而理解并不是狐狸想这样做，而是小猪想的办法让狐狸上当。（教师一边提问一边结合PPT讲述文本内容予以回应）

关键提问：

小猪会怎么说，才让狐狸心甘情愿地为它洗澡？

小猪会怎么说，才让狐狸心甘情愿地为它做丰盛的午餐？

小猪会怎么说，才让狐狸心甘情愿地为它按摩？

狐狸为什么会这样做？想吃得更干净一点？小猪想办法骗狐狸上当？（根据幼儿的理解进行引导和回应）

（3）阅读故事最后部分

①质疑：小猪为什么要让狐狸做那么多事情呢？（想把狐狸累死乘机逃跑；趁狐狸累了休息的时候逃跑）小猪的办法会成功吗？

②幼儿自主阅读最后部分。

③交流：

小猪成功了吗？那狐狸怎么样了？（狐狸累死了）你是从哪儿看出来的？（利用PPT观察细节：眼睛快闭上了、满头大汗、眉头皱起来了、抓痕）

现在你知道这是谁的幸运一天？

3。完整阅读绘本

（1）师生共同阅读，思考：这是一只怎样的小猪？

（把书套拿下来，完整地看一遍。没有书的孩子把椅子后退一步，到老师处拿一本书。）我们一边看一边讲，讲到哪里，书就翻到哪里。

（2）交流：这是一只怎样的小猪？

小猪用自己的聪明和机智骗过了狐狸，保护了自己，把不幸的事变成幸运的事。以后我们遇到困难或危险的时候，也要像小猪那样不害怕、不紧张、开动脑筋，想出办法。

4。活动延伸：观察封底

狐狸醒来后，它会怎么想、怎么做？原来这个故事还没完，我们以后再接着讲。

思考与练习

联系上述案例谈谈开展学前儿童早期阅读活动的步骤和价值。

[1]此部分内容引自周兢、张杏如主编。幼儿园早期阅读课程——幸福的种子·教师用书。南京：南京师范大学出版社，2009

[2]本活动案例由浙江省上虞市爱弥尔幼儿园罗招娣老师提供。