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第二课 听说游戏的设计组织与实施（第2页）

第二，交代清楚游戏的顺序和游戏中的语言，让幼儿明白在游戏中按照规范要说什么、怎么说；了解游戏的先后顺序：先做什么、再做什么，什么角色做什么。

第三，可通过提问的方法，帮助幼儿理解和巩固游戏的规则。

（四）注意事项

教师在讲解的时候语速要慢，要保证儿童能够听清楚，特别是游戏中要让幼儿模仿的语句。

练一练

听说游戏“请你猜猜在哪头”中，教师要向儿童示范和讲解游戏的规则如下。

1。这个游戏需要两个人参加，手拿黄豆的儿童为表演者，对方为猜测者。

2。表演者边念儿歌边做动作，并将黄豆放在一只手中，儿歌结束后伸出两个拳头，请同伴猜猜黄豆藏在哪只手里。

3。同伴猜对了，就将手里的黄豆交给他，交换角色，重新开始游戏；若同伴猜错了，游戏继续进行。

三、教师引导幼儿游戏

（一）目的

帮助幼儿学会游戏的玩法。

（二）方法

第一，教师带领儿童开展游戏，是一种以教师主导儿童游戏的过程。因此，在开始的一段时间里，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。

第二，这个时候儿童可以部分参与游戏。也就是一部分儿童参与游戏，另一部分儿童观察，然后轮换。

（三）指导要点

教师先是主导游戏，然后逐渐减少自己在游戏中的作用，激发幼儿主动参与游戏的兴趣。

（四）注意事项

对于3岁前幼儿和小班幼儿以教师担任主要角色直接参与游戏。游戏开始时请个别能力强的幼儿和教师共同游戏以起到示范作用，等到大家对游戏很熟悉的时候，逐步过渡到全体幼儿参与；在中大班，以教师讲解玩法和规则，请能力强的幼儿示范为主。

四、幼儿自主游戏

（一）目的

幼儿自主玩游戏。通过前面三个步骤，儿童已经熟悉和掌握了游戏的玩法和规则，具备了独自开展游戏的基础。

（二）方法

教师从游戏的领导者的身份中逐渐隐退，儿童自己主宰游戏，教师成为游戏的观察者。

（三）指导要点

第一，观察游戏进程，随时提供帮助。重点观察幼儿在游戏中规则的遵守情况等。

第二，关注个体，及时指导。特别关注能力弱和不善交往、胆小的幼儿，教师注意通过让能力强的幼儿和他们结伴，带动他们游戏。

第三，组织评议、总结，提升游戏水平。①针对游戏过程中出现的问题，组织幼儿集体讨论正确的做法。②变换不同的游戏方式，保持幼儿游戏的兴趣：包括游戏角色的变化、游戏难度的增加、对其中语言的改编等。例如，在听说游戏《请你猜猜在哪头》中，在幼儿熟练掌握了游戏玩法的基础上，教师引导幼儿改编儿歌的内容，再次激发了幼儿游戏的热情。

（四）注意事项

第一，及时发现幼儿游戏中的问题，通过隐性的方式引导幼儿解决。

第二，评价游戏情况。小班主要由教师讲评；中大班则根据幼儿的发展情况由教师提出问题，引发幼儿讨论形成意见；到了大班，幼儿逐渐能够自主评议。教师要有意识地培养幼儿的自我评价能力。

第三，尽量避免和减少强行控制、禁止、批评等否定性言行，要多用赞许、鼓励、肯定等激励的指导方式。

听说游戏的重点是听和说。听就是在游戏的过程中让孩子听清楚游戏的规则，培养其倾听能力，说则是本次活动中隐藏在游戏背后的语言目标。因此，在游戏时教师千万不能忘记语言的目标，要把握好游戏听和说的度。做到心中有目标。当孩子游戏兴趣高涨的时候，教师应该适时停止游戏舒缓一下情绪，调整游戏的度。

听说游戏案例