奇书网

一教育教学精粹管理（第8页）

（2）锻炼幼儿自主取放、收纳的能力。

设计建议

园所可采取多样的对应方法，如图案对图案、汉字对汉字、照片对照片，或根据颜色渐变来一一对应，将整理趣味化，让幼儿也能做到有序整理。

案例4

图2-1-45垫子的放置

图2-1-46羊角球离地存放

图2-1-47小型运动器材放置

案例说明

（1）不同体育器材离地15厘米存放；

（2）不同材料用不同收纳方式，均集中存放，如垫子放在自制PVC管架上、羊角球悬挂在挂钩上、小型的运动器材放置在篮筐里等。

设计目标

（1）正确存放材料用来保证材料质量，延长材料使用寿命；

（2）方便幼儿取放；

（3）方便清洁，不留死角。

设计建议

不同材料需选择适宜的存放方式。

3。时间要素标准

3。1标明关键日期

案例1

图2-1-48小班一日活动安排表

图2-1-49中班一日活动安排表

图2-1-50大班一日活动安排表

案例说明

（1）小班运用幼儿在园生活的实景照片，采取简单的左右顺序，并标明幼儿生活各环节的起始时间、持续时间；中大班使用幼儿表征图代表各环节，并用圆形图的形式渗透时间概念；

（2）在一日活动开展中，幼儿将标识或指针移到对应环节处。

设计目标

（1）强化幼儿对一日生活的认识，培养幼儿活动的预知性和计划性，让幼儿知道接下来会发生什么。这对小班幼儿尤其重要，有利于弱化幼儿在园焦虑，培养幼儿安全感、信任感和归属感；

（2）培养幼儿的生活习惯，养成规律的生活作息；

（3）小班采取实景照片，中大班采取表征图，不同的表征方式适合不同年龄段幼儿，保证幼儿看得懂一日生活安排；

（4）增强幼儿对时间的认识，如对时间点和时间段的认识。同时，培养幼儿的观察力、表征力和理解图片与生活的关系，培养幼儿关联性和因果性思维。

设计建议

（1）根据班级幼儿年龄与发展水平，可以丰富一日活动安排表的形式，如树型、时间轴、螺旋上升图等，渗透时间、空间概念；

（2）可以丰富一日生活各环节的表征方式，如用照片、幼儿作品、简易图、汉字等表示，渗透认知发展目标。

案例2

图2-1-51幼儿安全接送提示

案例说明

幼儿园大门外张贴幼儿安全接送表，提醒不同年级幼儿的家长，需遵守此年级的入园和离园时间。如大班幼儿入园时间是7：45～7：50，中班是7：50～7：55，小班是7：55～8：00。离园时间小班是16：30，中班是16：40，大班是16：50。

设计目标