奇书网

第九章 幼儿园教育案例赏析（第7页）

2。内容分析。

谈话活动的内容的选择是实现教育目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和活动组织的主要依据。所以，此活动的内容分析：第一，教师为幼儿选择的内容是否是幼儿感兴趣的？是否是幼儿生活经验范围之内的内容？“快乐的五一长假”有哪些快乐事？幼儿愿意说吗？幼儿有过“五一”这方面的经验吗？第二，此内容是否与目标相一致？第三，此内容是否在幼儿的新旧语言经验间建立了联系？

3。活动过程设计分析。

活动过程可以看作教师开展语言教育活动、和幼儿进行语言学习活动的时间流程。所以，分析活动过程的设计实际上是分析教育内容、教师的指导和幼儿的学习活动如何开展的过程。在分析此次谈话活动过程时需考量：第一，活动过程是否综合体现了教育目标、教育内容和教育方法？第二，每个环节内容安排的目的和幼儿在此环节中所能获得的经验，如活动一开始，教师为什么指导幼儿看“五一节”的纪念品和照片？它和第二个环节——幼儿围绕话题进行自由交谈之间有什么联系？第三，此次活动是否体现了语言谈话活动的结构特点？

新疆幼儿师范学校刘音

乌鲁木齐市第四幼儿园赵新娜

（三）科学领域案例

【案例1】

变一变（小班）

活动背景

在日常生活中，我发现小班幼儿喜欢摆弄一些物品，如玩具、橡皮泥等。看到幼儿对此很感兴趣，我们设计了此活动。目的是激发幼儿的探索欲望和好奇心，引导幼儿以愉快的情绪参与探索活动，并通过自己动手操作，感知一些会变形的物体，能大胆用语言表达，对物体的变形产生好奇和兴趣。

活动重点

以愉快的情绪动手去改变物体的外形。

活动难点

能大胆地用语言表达操作过程与结果。

活动目标

1。能以愉快的情绪参与活动。

2。对物体的变形产生好奇和兴趣。

3。通过自己动手操作，感知一些会变形的物体，能大胆地用语言进行表述。

活动准备

教具：变形金刚玩具。

学具：每人一份橡皮泥、纸、保险丝、线绳。

活动过程

1。教师演示变形金刚玩具的玩法，让幼儿看看是怎样变形的。

“小朋友，老师今天带来了一个好玩的玩具，你们看看是什么？”（汽车）

“对，小朋友现在看到的是一辆汽车。老师要变个魔术，请小朋友看看我把这辆汽车变成什么了？”（机器人）

“我把汽车变成了一个机器人，这个玩具真好玩，还可以变形！”

2。探索活动。

（1）请幼儿观察筐中的物品，并说一说是什么。

“今天老师给小朋友准备了很多可以变的东西，请小朋友先来看看，它们是什么？是什么形状的？看完后请举手告诉老师。”

“有直直的线、圆形的橡皮泥、方形的纸、直直的保险丝，保险丝两头是尖的，小朋友在玩的时候要注意安全，别扎到自己和别人。”（教师与幼儿边讨论边展示操作材料）

“小朋友这么聪明，那小手也一定很能干，我现在想请小朋友来当魔术师，用小筐里的东西来变魔术，先想一想，再用你们的小手变一变。”

（2）请幼儿操作，教师进行指导。

教师引导幼儿用变一变的材料操作，说一说变成了什么、是怎么变的。

（3）请个别幼儿说一说这些物体的变化。