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第九章 幼儿园教育案例赏析（第4页）

1。理解他人生气的原因。

2。知道能用多种方法让自己不再生气，变得快乐。

活动准备

1。插入式角色图片（受伤的熊大哥、肥胖的鹅小姐等）。

2。“小老鼠生气了”情境表演。

3。有一段欢乐的音乐。

4。小老鼠头饰两个。

活动过程

1。消气商店开张。

“今天，我们要开一家消气商店。你们知道什么是消气商店吗？”

“消气商店能让生气的人不再生气，变得快乐。看！今天谁来消气商店了？”

2。帮熊大哥消气。

出示受伤的熊大哥图片：“熊大哥怎么了？它为什么生气？你能帮熊大哥消气吗？”启发幼儿想出各种办法让熊大哥消气。

熊大哥说：“谢谢小朋友！消气商店真好，我的气全消了。”熊大哥高高兴兴地走了，谁又来了？

3。帮鹅小姐消气。

出示肥胖的鹅小姐图片，问：“鹅小姐为什么生气？”启发幼儿想出帮鹅小姐消气的办法。

鹅小姐知道了那么多减肥的好方法，气也消了，心满意足地走了。

4。帮小老鼠消气。

引导幼儿观看情境表演，说说小老鼠为什么生气。（因为争抢玩具）

启发幼儿帮小老鼠消气。

5。我能让自己消气。

“你觉得消气商店好吗？如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？”

“每个人都会有生气的时候，你生气时，可以唱唱歌、跳跳舞、听听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭一哭。这样你就能消气，使自己快乐起来。”

评析

快乐是一种积极的情绪体验，而且是在儿童心里占主导地位的情绪体验。快乐的情绪是最有效的社会性刺激，是美化人际关系的一条纽带，是幼儿参与一切活动的最佳情绪背景。快乐与成就感直接联系，它能使儿童体会到轻松自如，也有益于身心健康发展。而在日常生活中，儿童经常会因种种原因生气，其情绪走向了快乐的反面。生气了该怎么办？通过“消气商店”的活动，儿童学习了消气的各种办法，体验了消气以后快乐的感受。这不失为一种针对儿童年龄特点的引导、一种实施心理健康教育的尝试。

（二）语言领域案例

【案例1】

小兔请客（小班）

设计意图

这个语言活动通过观看情境表演来激发儿童的模仿学说兴趣，在不断摆弄物体的过程中，刺激儿童大胆开口说话，初步学习比较完整地说话，同时，在不断的游戏中，儿童与同伴及玩具共处在一种情境氛围中，可激发其自主产生简单的情境性语言。

活动目标

1。能大胆尝试在游戏中运用情境性语言说话，学说“……我请你吃……”。

2。乐意请小动物分享食物。

活动准备

1。请大班儿童排练好小兔情境表演“请客”。

2。毛绒玩具若干，小兔、老虎、猴子头饰，各种食物若干。

活动过程

1。感知理解讲述对象。观看情境表演“请客”，引起幼儿的兴趣。