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第一节 学前儿童科学教育价值取向与目标的国际趋势（第4页）

2。对科学与技术的理解

（1）人们迄今总是在对他们周围的世界提出问题。科学是解答问题和解释自然界的一种途径。

（2）人们始终遇见各种问题并且发明各种工具和技术（即完成某项工作的方法）来解决这些问题。试图确定某些解决方案的效果如何，可以帮助人们避免某些新问题。

（3）科学家和工程师通常与不同的人进行合作以完成不同的有助于实现最终目标的工作。主要要让孩子理解以团队方式进行合作的重要性，其次也强调了科学团队和工程师团队的相互结合。

（4）所有年龄、背景和群体的男人和女人都参与着各种科技工作。

（5）工具帮助科学家更好地进行观察和测定，帮他们制造更好的研究设备。它们帮助科学家观察、测定和从事没有这些工具就无法观察、测定和从事的事项。

3。区别自然物体和人造物体的能力

（1）某些物体存在于自然界，某些物体是人类为了解决自身的问题和提高生活质量而设计和制造的。

（2）物体可以分为两大类，即自然物体和人造物体。

（七）从个人和社会视角所见的科学

1。个人健康

（1）安全和安全感是人类的基本需要。学生需要理解：在家庭和学校要遵守安全规则、防止虐待和歧视、避免受到伤害、知道向谁求援以及在什么场合下应该拒绝和如何拒绝。

（2）个人对自己的健康负有一定的责任。学生应该参与个人保健，包括口腔卫生、保持清洁和锻炼身体，这有助于保持和改善健康状况。了解传染疾病（例如感冒）的传播途径和人体预防或克服疾病的防御机制。

（3）营养对于健康十分重要。学生应该理解人体是如何利用食物的以及各种食物对健康的作用。对于良好营养的建议包括不偏食、少吃糖和脂肪。

（4）有些物质可能会对人体和机体的功能造成危害。这些有害的物质包括烟草、烈性酒、非处方药品和违禁药品。学生应该了解，有些物质（例如医生开的药品）可能是有益的，但是任何物质如果使用不当都是有害的。

2。人口的特性与变化

（1）人口的一个重要特性是人口的密度，即生活在一定空间内的特定人群的人数。

（2）人口的规模可以增加，也可以减少。如果没有其他因素（例如疾病和饥荒）使人口减少的话，人口就要增加。

3。资源的类型

（1）所谓资源就是人类为了满足自己的需要和愿望从有生命环境和无生命环境获取的各种物质。

（2）有些资源属于基本物质，例如空气、水和土壤；有些资源是利用基本资源制造的，例如食物、燃料和建筑材料；还有些资源是非物质的，例如安静的场所、美丽、安全感和安全。

（3）许多资源的供应是有限的。在使用这些资源时应该通过循环使用和减少消耗的方法来延长资源的维持时间。

4。环境的变化

（1）环境是影响个人和人群生存能力和生活质量的空间、条件和因素。

（2）环境的变化可以是自然而然的，也可能受到人的影响。有些变化是有利的，有些变化是有害的，也有些变化无所谓有利有害。污染是一种影响包括人类在内的生命体的健康、生存和活动的环境变化。

（3）环境的有些变化是缓慢的，有些变化是迅速的。学生应该理解，在长时间内逐渐改变环境和在短时间内迅速改变环境会有什么不同的后果。

5。科技在应付地方性挑战中的作用

（1）人类在不断发明和制造东西、解决问题和完成工作的新途径。新概念和新发明往往会影响到其他人；这种影响有时候是好的，有时候则是坏的。力争预先弄清概念和发明对他人即将产生何种影响是有益的。

（2）科学技术已经大大改进了食物的质量和数量、运输、健康、环境卫生和通信。目前，并不是全世界所有的人都享用到了科学技术的益处。

（八）科学的历史和本质

作为人类奋斗目标的科学：

1。人类从事科学和技术研究已经很长时间。

2。男人和女人同样在科学技术史上作出了各种贡献。

3。尽管人类（包括男人和女人）通过科学探究已经学到了许多关于自然界中的物体、事件和现象的知识，但是仍然有更多未知的领域等待人类去了解。科学事业永远不会终结。

4。许多人选择了科学作为自己的事业并且把他们的整个生命贡献给科学研究。许多人也从科学研究中获得了极大的乐趣。

阅读材料2：澳大利亚幼儿园科技课程大纲

澳大利亚幼儿园科技课程与小学一、二年级是连在一起的，共同构成科技教育的一个阶段。大纲包括知识与理解、技能、价值观与态度三大方面。