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二评价的指标体系（第3页）

7。活动材料和图书是放在低矮、便于幼儿自己取放的地方吗？

①幼儿拿取不方便，但对教师方便

②幼儿本人拿取方便

8。你是把创设环境的过程作为教育过程，以引导幼儿参与为主吗？

①基本由教师创设

②有时让幼儿参与

③以幼儿参与为主

9。你班墙面的布置是在幼儿的视线之内吗？

①基本在成人的视线之内

②有一少部分在幼儿的视线之内

③基本上在幼儿的视线之内

10。你是否乐于探究周围事物，并试图以此激发幼儿探究的兴趣和行为？

①没想过

②自己乐于探究，没想到激发幼儿

③自己乐于探究，并有意地感染幼儿

11。你是否尽量利用当地特有的材料、环境和事物（例如，实物、农户和田园现场），把要让幼儿学的东西变得直观、具体、生动，让幼儿看得见、摸得着、感觉得到？

①从不

②偶尔

③有时

④经常

⑤总是

12。你在让幼儿学某种新东西时（例如，怎么配绿色、怎么用电池接亮小电珠……），你的做法是：

①讲给他听，告诉他做的方法

②讲给他听，告诉他做的方法，并用图演示

③讲给他听，告诉他做的方法，给他实际材料让他试试老师讲的方法

④不直接告诉他正确的做法，让幼儿通过自己动手摆弄实际材料的探索过程找出做法，教师给予支持、引导和帮助

13。当幼儿用一种与你预想的完全不同的方式操作材料时，在没有危险的情况下，你的做法是：

①阻止他的做法

②观察、倾听他的想法

③实际支持他的做法（点头表示允许和赞同，并给他提供所需要的材料……）

14。在学习过程中，当幼儿的想法和做法明显是错误的（例如，幼儿想把熟玉米粒种在土里让它发芽），你的做法是：

①马上纠正他的错误，批评他

②马上纠正他的错误，告诉他正确的答案