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第二节 幼儿自我认识与评价教育活动指导（第2页）

2。创造性

（1）通过各种各样的物品和活动进行探索和实验。

（2）对物品的使用做出独立的决定，以此来表达个性。

（3）采用创造性的方式解决游戏和日常情境中的问题。

（4）参与幻想游戏，利用真实的或虚构的物体扮演角色。

（5）寻找和使用材料创造性地实现一个想法。

3。坚持性

（1）能在成人的帮助下设定目标，并且通过计划来完成目标。

（2）活动时能集中注意力，表现投入（如专注聆听、在图书角安静专注地阅读等）。

（3）活动遇到困难时，不轻易放弃，能动脑筋想办法解决。

（4）当同伴或者成人是注意力的焦点时能保持注意力集中。

（5）能接受合理的挑战，在受到挫折后能继续下去，妥善应对挫折和失望。

（6）在成人帮助下，能够区分什么是适当的或不适当的（危险的）坚持和冒险。

二、幼儿自我认识与评价教育活动设计的原则

（一）自我认识教育活动设计原则

第一，给幼儿提供机会以多种方式来分享关于自我的信息（如讲故事、角色扮演等）。

第二，鼓励幼儿谈论自己的家庭，讨论其中的相同点和不同点。

第三，比较并接纳幼儿身体特征方面的相似点和不同点（如身高、体重、皮肤等）。

第四，给幼儿提供多种材料和经验，帮助幼儿发现自己的偏好和能力。

第五，给幼儿提供机会让其做选择和决定，鼓励发展他们的能力和个性。

第六，制作家庭成员及家乡的代表物（如家庭照、拼画等）。

第七，引导幼儿了解自己的身体和性别，营造可以让孩子直率提出疑问的氛围。

第八，简明扼要，依据幼儿的理解水平来回答幼儿的性疑问。

第九，与幼儿谈论男孩和女孩不同特征的行为。

第十，通过讲故事、角色扮演等向男孩和女孩展示积极的角色榜样。

（二）自我评价教育活动设计原则

第一，根据幼儿的兴趣、气质和发展水平选择游戏和活动。

第二，循序渐进地教给幼儿如何做力所能及的事情，并提供机会让幼儿尝试，允许他们做决定。

第三，鼓励幼儿描述、展示自己或他人的成就并帮助同伴完成同样的事。

第四，告诉幼儿错误是可以接受的，根据情境平静地纠正幼儿的错误，并向其提供解决方法。

第五，向幼儿提供各种各样的开放性的物品去研究，包括盒子、积木等。

第六，鼓励幼儿提出大量的问题，鼓励幼儿编造虚构的故事。

第七，教师对各种物体和活动表现出真诚的兴趣和好奇心，并表明尝试新想法、新活动的意愿。