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第二节 幼儿自我认识与评价教育活动指导（第5页）

4。活动分析

（1）对幼儿坚持性的培养是重要的，并且让幼儿对活动的意义有一定了解会有利于培养幼儿的坚持性。

（2）纸箱的数量要足够幼儿往返运送数次，障碍物的设置也要有一定的难度，若太容易完成不足以让幼儿体会到坚持的重要性。但同时也要考虑幼儿的身体情况，物品不宜太重，路程不宜太长，要排除由于体力的限制无法坚持完成对幼儿心理产生的不利影响。

（3）活动过程中教师的及时鼓励十分重要，对坚持完成任务的幼儿也要进行奖励，对于没能坚持下来的幼儿不应斥责，而是应该耐心地引导，给予更多的尝试机会。

（五）活动名称：表演游戏“森林里的一天”

1。活动目标

（1）培养幼儿的主动性，让幼儿积极主动地参与到游戏中，思考问题、解决问题，主动建构自己的知识经验。

（2）让幼儿学会与他人积极互动，并在互动中展现自己、观察他人。

2。活动准备

空白纸帽子，彩笔等。

3。活动过程

（1）背景设置：教师给幼儿讲述一个故事的背景，即故事发生在一片森林里，里面有花有树有石头，还有各种动物，大家在一起愉快地玩耍……告诉幼儿由他们来表演这个森林里的一天。

（2）角色选择：游戏开始前由幼儿自己选择想要扮演的角色，然后在空白的纸帽子上画上自己角色的图案，如想要扮演一棵树的幼儿就画一棵树，想要扮演一只小鸟的幼儿就画一只小鸟等。

（3）由教师带领幼儿一起自由地进行表演游戏。

4。活动分析

（1）幼儿在没有束缚的情境中用自己喜欢的方式进行游戏，可以充分地调动他们的主动性和创造力，让幼儿体会到自主参与的乐趣。

（2）教师也要与幼儿一样去扮演游戏中的一员，这种参与可以在必要的时候调整游戏的节奏、引导故事的发展，同时不会破坏幼儿的积极主动性。

（六）活动名称：十分钟创造性思维训练

1。活动目标

（1）培养幼儿创造性思维的发展，使幼儿的思维更活跃、更流畅、更独特。

（2）鼓励幼儿从多角度、多方向思考问题，褒奖和引导幼儿在解决问题时大胆设想、积极思考，推陈出新。

2。活动准备

一些常用物品，画有简单线条和图形的卡片，一些画有模糊情境的图片等。

3。活动过程

（1）一物多用：给幼儿展示一些日常用品，让他们在一定时间内尽可能多地说出某件物品的用途。如问绳子可以做什么，幼儿可能会回答绑东西、**秋千、拔河、拉小狗等，说得越多表明幼儿的思维越流畅。

（2）线条变图形：给幼儿一些画有简单线条的卡片，让幼儿在上面随便添加几笔，使它变成其他图形。如让幼儿加工“”这样一个图形，他可能会添加一些线条，使其变成台灯、裙子、雨伞等图形。

（3）图形想象：给幼儿看一个简单的图形，让幼儿想象这个图形像什么东西。如问幼儿“”像什么，幼儿可能会说月亮、船、水饺、咬了一口的饼干等。

（4）分析问题：给幼儿展示一些缺少线索的模糊情境图片，让幼儿猜测图片里发生的事情可能的原因和结果。如给幼儿看一张小孩哭泣的图片，让他猜测这个小孩为什么要哭，幼儿可能会认为是图片里的小孩丢失了糖果、被妈妈批评、摔了一跤等。

4。活动分析

（1）幼儿的思维本身就具有“发散”的特征，因此活动不需要做太多的设计，只需适时地鼓励他们表达出自己的想法，就可以起到促进幼儿创造性思维发展的作用。

（2）对幼儿创造思维的引导可以在生活中随时随地展开，培养的方法可以多样和灵活。