奇书网

二等级评定量表法（第1页）

二、等级评定量表法

（一）等级评定量表法的意义

等级评定量表法是一种简单的观察测量法，能够将观察所得印象数量化。等级评定量表法与现场直接记录法不同，它往往是在事后依赖记忆作出评定，是对行为事件作出评估，而不是描述。等级评定量表法与核对表法的不同在于，前者是对行为事件如何呈现及其在程度上的差别作出判断，确定等级，即将观察所得信息数量化；而后者是对行为呈现与否进行判断核查。

等级评定量表法可以用于测量其他方式所不及的行为特征。例如，社会态度、性格、内倾或外倾行为特征等。

（二）等级评定量表法的几种类型

1。数字量表

将行为类型以数字（一定顺序的数字）形式确定下来。观察者选择最适宜的数字来说明被评定的行为。例如，测量在集体活动情景下幼儿参与活动与集中注意力的情况，可运用以下5点量表：

（1）公开的破坏活动或离开集体。

（2）不注意，但无公开破坏活动。

（3）跟着老师看。

（4）视线跟随老师，并伴有面部表情。

（5）视线追随着老师，并伴有相应的语言与动作。

这5个数字所代表的行为自消极而至积极，而且参与活动的程度逐步提高。

2。图示量表

在一条直线上标上刻度，提供有关行为状况的线索，评定者沿着这个直观的尺度，从高到低迅速而简便地作出判断。这种量表不是用数字作评估。它的使用比较广泛。

例如，关于儿童之间社会交往情况的图示量表：

图示量表中的一种常用类型，是反义词图示量表。这是依据“语义分化”情况而设计的，量表的两端是相反意义的形容词或描述词语，中间是代表其程度的数字单位。通常有5个单位或7个单位。

例如，评定儿童行为的反义词量表：

也可以用代表等级的符号或词语作为评定的方式。

3。标准评定量表

将观察对象的行为与总体作比较，以标准分数或百分位数等相对分数加以评价判断。如为申请人写推荐信，可将申请人与相应的群体相比较而作出判断。具体参见下表：

又如，在IEA调查中，要求作为被调查者的教师对某一儿童发展的一些方面，依其日常观察了解，与班级总体作对照，进行程度上的判断。

4。累计评定量表

累计评定量表由一系列评定项目所组成，每个项目作为全部特征的一部分独立表现。评定者分别对各个项目作出判断，最后以各项得分的和或平均数作为总得分。例如，要对一名实习教师处理课堂纪律情况作评定，可以列出与课堂管理有关的积极或消极的行为表，视导员据此评分：

5。强迫选择量表

给出一系列描述性短语，可以是积极肯定的，或是肯定加否定的行为项目，评定者必须从中选出一个最符合被评定者的描述。这种评定法也称作人物推定法。

教师可以用强迫选择量表评定幼儿在课堂上的行为。例如：

●最符合这个孩子的描述是：

——友好