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二教学方法（第1页）

二、网球教学方法

网球教学法是指在网球教学过程中，教师根据网球教学的目的、任务和内容所采用的方法和手段。网球教学法有教法和学法两层含义。

（一）网球教学法

依据教学实践，网球教学常用的教学法有以下几种：

1。语言法

语言法是指在网球教学过程中，教师运用各种形式的语言刺激，指导练习者掌握练习内容，进行练习的一种方法。网球教学过程中，教师运用语言传递，指导练习者掌握技术动作和技能，加强练习者对网球技术动作方法与要领的理解，从而加速对网球基本理论、技战术的掌握。

在网球教学中，运用语言刺激的形式有讲解、口令指导、口头评价以及“默念”和“自我暗示”等。

（1）讲解

指教师用语言向练习者说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导练习者掌握网球技战术和技能。在网球教学中，讲解是一种重要的教学手段。它是教师运用语言启发练习者积极思维，加深对教材内容的理解，促进对技术、技能掌握的基本方法。讲解的科学性和艺术性，是教师教学水平的一个重要标志，对教学效果有很大的影响。讲解要追求生动形象、简明扼要、与示范紧密结合。

（2）口令指导

口令指导是用简洁的语言，以命令的形式来进行教学的一种语言刺激形式。

（3）口头评价

口头评价指在网球教学过程中，教师按一定的标准、要求，口头给练习者进行一定评价的方法，如“好球”、“很好”、“重心再降低些”等。

（4）“默念”和“自我暗示”

默念是指在做动作前、默想整个动作或动作要领、发力和击球方向等。自我暗示是指在练习过程中、暗自默念技术动作的关键字句，如底线抽球的引拍、上步、击球、随挥等动作要领。

2。直观法

直观法是指在教学过程中，借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等器官来感知动作的一种教学方法。网球教学中常用的直观方法有动作示范、教具和模型、电影、录像、多媒体等现代教学手段。

（1）动作示范

指教师（或练习者）以具体动作为示范，使练习者对所要学习的动作规范、结构、要领和方法有一个清晰地了解，使其建立正确的动作表象，提高练习者学习的兴趣。教师的正确示范是网球运动教学的一种最基本手段，它能使练习者通过视觉真切地感知整体动作概念，从而帮助练习者掌握正确的网球技术。教学中正确、优美、恰当的示范可以有效地激发他们的学习欲望。

（2）教具和模型教学

教具和模型教学是指通过挂图、图表、照片等直观教具所进行的一种教学方法。采用该方法有助于练习者建立正确的动作表象，了解技术动作的全过程。

（3）电影、录像、多媒体教学

这些教学方法是现代电化教学手段，是一种生动、形象、富有真实感的一种教学方法。该方法的灵活运用，能引起练习者的学习兴趣，有助于练习者明确技术的进程，还可以根据教学的需要快放、慢放动作，甚至定格，对动作进行深入的分解和剖析。

3。完整与分解法

（1）完整法

完整法是指从技术动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学方法。完整教学法一般是在动作比较简单（如准备姿势），或者动作虽然比较复杂（如上手发球动作的完整动作），但难以进行分解的技术或为了不破坏动作结构时采用。

（2）分解法

包括把完整的技术动作合理地分成几个部分，依次进行教学。先分后合，最后达到掌握完整技术的一种教学方法。

（3）完整与分解综合运用

分解教学与完整教学是相对而言的，对于整体来说是分解，对于局部来说则是完整。采用哪一种教法，应根据动作的复杂程度和学习者的接受能力而定。学习简单动作时，完整法优于分解法；而学习复杂动作时，分解法又优于完整法。动作的复杂程度，对练习者来说也是相对的。同样的技术，对基础好、学习能力强者，可能是简单技术，宜采用完整法施教；而对基础差、学习能力弱者，则可能是复杂技术，宜采用分解法施教。

在网球教学中，应把分解教学与完整教学很好地结合起来。应以掌握完整技术为目的，通过分解练习体会动作要领，并积极创造条件向完整练习过渡。在完整教学中，亦可以用分解法来加强局部动作的练习。

网球教学中常用的方法是“完整、分解、再完整”练习法，这是一种以完整教学为主导，把分解法和完整法很好地结合起来的教学方法。在教师示范、讲解后，应让练习者完整试练，初步建立完整动作概念，然后再进行一定的分解练习，使练习者初步掌握分解动作要领，接着又转入完整动作的练习。

另一种常用的方法是“分解、完整、再分解、再完整”练习法。在教学中，进行分解练习，让练习者初步体会分解动作要领后，即转入完整练习；然后再进行分解练习，改进局部技术，最后再进行完整练习，通过几次循环，达到完整掌握动作技术的目的。

4。预防与纠正错误法