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二战后学前教育的改革与发展（第3页）

[6]祝子平。西德和法国幼儿教育的状况和动向。外国教育动态，1981。4。

[7]亦称“三分制教学”。

[8]邢克超主编。战后法国教育研究。南昌：江西教育出版社，1993。154。

[9]邢克超主编。战后法国教育研究。南昌：江西教育出版社，1993。170。

[10]沙莉，庞丽娟。明确学前教育性质，切实保障学前教育地位——法国免费学前教育法律研究及其对我国的启示。学前教育研究，2010（9）。

[11]邢克超主编。战后法国教育研究。南昌：江西教育出版社，1993。340。

[12]中国驻法国使馆教育处。法国学前教育简况。基础教育参考，2011（10）。

[13]中国驻法国使馆教育处。法国学前教育简况。基础教育参考，2011（10）。

[14]李国强。德国学前教育简况。基础教育参考，2011（8）。

[15]OberhuemerP。IioivesonearlychildhoodcurriternationalJournalofEarlyChildhood，2005，37（1）：27～37。

[16]胡春光。德国学前教育面临的主要问题和改革措施。学前教育研究，2009（8）。

[17]“HeadStart”在英文中为体育用语，有两种解释：（1）提前出发，或优先；（2）并驾齐驱（赛马中专用）。这两种解释巧妙地反映了本计划的主要宗旨，即让贫困家庭儿童先出发（受教育），然后（入学后）与其他孩子并驾齐驱。

[18]“芝麻街”（SesameStreet）：来源于阿拉伯民间故事《一千零一夜》中的“芝麻芝麻，开门吧！”这一开门咒语，有启智之意。

[19]皮亚杰认为，儿童6、7岁后才进入具体运算阶段（在此之前属于前运算阶段），故在正统派看来，拉华铁里的做法无异于揠苗助长。

[20]张宇。20世纪以来联邦干预下的美国学前教育的发展和启示。外国教育研究，2010（3）。

[21]张宇。20世纪以来联邦干预下的美国学前教育的发展与启示。外国教育研究，2010（3）。

[22]黄人颂。学前教育学参考资料（上）。北京：人民教育出版社，1991。124。

[23]黄人颂。学前教育学参考资料（上）。北京：人民教育出版社，1991。129。

[24]肖甦，单丽洁。俄罗斯教育政策与国家发展。比较教育研究，2005（11）：8。

[25]吕达，周满生。当代外国教育改革著名文献。苏联-俄罗斯卷。北京：人民教育出版社，2004。232。

[26]姜晓燕。俄罗斯教育20年变革与得失。比较教育研究，2010（10）。

[27]卢春月。俄罗斯政府支持下的学前教育改革新政。基础教育参考，2011（3）：29。

[28]李亚娟。2006年俄罗斯“幼儿园教育与教学大纲”修订的背景、内容与特点。学前教育研究，2010（6）：42。

[29]李雅君。俄罗斯摇摆式教育改革模式探析。外国教育研究，2011（8）：35。

[30]吴立保。日本发展私立学前教育的经验及其启示。学前教育研究，2003（4）：44～46。

[31]刘存刚。学前比较教育。北京：科学出版社，2007。9。

[32]张礼永。幼儿教育首次纳入日本教育基本法。早期教育，2007（7）：12～13。

[33]孟庆艳。第二次世界大战后法规保障下的日本学前教育的发展及其启示。当代学前教育，2008（6）。