奇书网

项目四 蒙台梭利教育环境创设（第5页）

9。是否有一个户外储存室，使幼儿能自主放回可以移动的运动器材？

10。运动场地的排水是否良好？是否有适量的可投放垃圾的设施？

11。是否有供幼儿饲养动物、养护植物的地方？

室内环境

1。桌椅、鞋柜、储物柜等儿童日常用品是否符合幼儿的身材、尺寸？并且具有易清洗、擦拭的特性？

2。窗户的高度是否能让幼儿看到户外？

3。空调、采光的设备是否完善，不致影响幼儿身心发展？

4。盥洗室的洗手台、马桶高度是否符合幼儿的身高？数量是否足够使用？

5。全园是否有一个大空间（阳光房、多功能厅），足够容纳幼儿进行团体活动？

6。教室的地板是否符合幼儿坐卧？

7。是否具备五大教学区？各区是否提供了适量、适龄的教具和教材？其间隔和路线是否明确、顺畅？

8。各区教具是否井然有序而且不拥挤地用托盘或者篮子、小筐陈列在教具柜上？

9。各区所陈列的教具，幼儿是否随手可取拿并知道如何归位？

10。是否有自制符合本土化的文化教具、语言教具？

11。教室内是否有一个能让孩子安静独处的地方？是否放置了大靠枕和软垫？

12。教室的墙壁上是否挂有幼儿伸手可及、平视可见的名画和实物、实景的照片（不可有复杂的抽象画，要力求真实，和幼儿已有的知识相近）？

13。教室内是否有温度计？是否经常保持20℃～26℃？

14。吵闹和易弄脏的环境是否与安静、需保持整洁的学习区隔离使用？

15。幼儿的盥洗用具如：毛巾挂钩、拖鞋柜、衣帽柜、储物柜，是否贴上了名字？

16。在教师的视线范围内班级是否设有静思角？帮助幼儿通过观察别人、反思自己的言行以解决在教学活动中出现的各类问题？

17。是否在语言区、数学区设置相应数量的桌子，为幼儿的书写做准备？

18。是否有具有中华各民族特色的物品，帮助幼儿了解自己的本土生活环境？并有其他不同民族、种族的物品，培养幼儿的世界观？

19。是否有益智玩具（积木、拼图等），供幼儿在各间歇活动期间使用？是否配有装玩具的篮子或托盘？

20。是否设有幼儿美劳作品的陈列处？作品的展示栏？

21。教室内是否有植物、精美的桌布、饰物等室内装饰，让幼儿有家的温馨之感？

22。是否有家园共育的平台或者空间，帮助家长了解课程或幼儿发展情况？

项目回顾

思考与练习

1。蒙台梭利教育环境创设的目标是什么？

2。蒙台梭利教育环境创设的原则是什么？

3。如何进行蒙台梭利室内教育环境创设？

4。如何进行蒙台梭利室外教育环境创设？

5。以学习小组为单位，绘制蒙台梭利室内环境创设示意图，课上分享，并进行组间评价。

学习自评卡

请根据自己的学习情况在相应的掌握程度的空格中画“√”，并将学习反思填写在“分享与总结”一栏中。

[1]段云波，林丽等。蒙台梭利标准教具与制作［M］。济南：山东教育出版社，2007。