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项目四 蒙台梭利教育环境创设（第4页）

图4-2-2感官区

2。感官区

（1）感官教具大多在地毯上操作，因此，桌子分配较少。

（2）应避免和安静区（例如语言区）相邻。

（3）应尽量接近数学区，不宜设置在教室出入口处。

图4-2-3数学区

3。数学区

（1）应尽量接近感官区。

（2）数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。

（3）可放置身高器、体重器、温度计、时钟、生日卡等与数字有关的器具。

数学教具的零件较多，应加强管理，可用矮柜隔出半开放空间，避免与其他教具相混。

4。语言区

（1）语言区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。

（2）宜选择光线充足、柔和的地方，以利于儿童阅读和书写。最好接近窗台，以增加舒适感。

图4-2-4科学文化区

（3）提供软靠垫、盆栽植物，营造静谧的气氛，并可作为幼儿暂时休息的私人天地。

5。科学文化区

（1）临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作和进行。

（2）需一定数量的桌子，以方便模型的制作。

（三）其他必备用品

其他必备用品包括：陈列教具的托盘；整理仪容的镜子；抹布、海绵、小扫帚等清洁、扫除用具；整理衣服的烫衣板、熨斗；温度计；供幼儿自己计量和记录成长的体重器和身高器以及生长的植物或动物。

二、蒙台梭利室外教育环境创设

幼儿园外部环境包括运动设备（秋千、滑梯、平衡木、跳垫等）、游戏设备（沙坑、水池）和园艺设备等。蒙台梭利较强调肢体协调与控制的动作训练，例如攀爬架（爬）、平衡木（平衡感）、秋千、跷跷板等都是协调动作与控制肢体的运动器械。如果操场太小，训练大肌肉发展的器材可设置在大活动室内。

图4-2-5攀爬

图4-2-6平衡

图4-2-7带物平衡

学习资源分享

蒙台梭利预备环境的评估

户外环境

1。每名幼儿是否有2平方米的户外活动空间？

2。户外庭院是否栽植花草树木，并避免假山、喷泉等非自然建筑？

3。园所附近是否有公园，提供给孩子观察、探索自然环境的机会？

4。户外活动区的规划是否便于教师监督？

5。户外活动设施是否安全？检查是否有尖锐金属物？地面是否为软性材质？日照区和阴影区是否均衡？

6。是否有半开放、户外的活动区，以利于雨天的教学活动？

7。是否有多种体能设备，供不同身心发展的幼儿使用？

8。是否有爬杆、平衡木、攀岩等设备，供幼儿发展动作的协调能力？