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项目七 蒙台梭利感官教育（第3页）

（4）为学习数学中的一一对应做铺垫；

（5）发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性。

工作步骤

1。取工作毯，铺工作毯，介绍工作名称。在以下各工作展示中，除特殊说明在桌面上操作之外，第一步都是“取工作毯，铺工作毯”，不再重复说明。2。左手扶底座，右手三指捏圆柱体放在凹槽前，依次全部取出（如图7-2-1-1）。

3。左手捏圆柱体，右手食指中指感知该组变量并放下（如图7-2-1-2）。

4。右手食指逆时针描画凹槽。

5。右手三指捏圆柱体送回凹槽里。

6。双手食指画半圆检查（如图7-2-1-3）。

7。依次将剩下的送回，最后一个用小拇指画半圆检查。

8。将底座竖过来，食指和中指竖向检查，结束工作（如图7-2-1-4）。

图7-2-1-1

图7-2-1-2

图7-2-1-3

图7-2-1-4

变化延伸

1。插座圆柱体第二组配对。

2。插座圆柱体第三组配对。

3。插座圆柱体第四组配对。

4。能将生活中常见的物体进行配对。

5。能将实物与平面图片进行配对。

错误控制与圆柱体一一对应的凹槽。

兴趣点放进正确凹槽的成就感。

指导用语插座圆柱体、手柄。

注意事项

1。这组插座圆柱体的工作是幼儿第一次接触感官教具，教师在进行展示后要充分观察幼儿的接受和使用情况，并为幼儿提供足够的自由操作机会。

2。幼儿触摸第三组圆柱体时要借助一根木棒或一支铅笔。

3。此次展示要充分，分成四课时来完成。

第二次展示：排序

工作前经验已在自由工作中操作过插座圆柱体。

操作材料插座圆柱体第一组。

工作目的

1。直接目的：能将散放的圆柱体排序，并放进对应的凹槽里。

2。间接目的：同本工作第一次展示。

工作步骤

1。介绍教具名称，取出圆柱体散放（如图7-2-1-5、图7-2-1-6）。

2。找出第一个放在凹槽旁，第二个通过比较找出，放在凹槽旁，教师示范两三个后请幼儿找出剩下的，请幼儿找出排好（如图7-2-1-7）。

3。右手食指中指并拢画圆，将圆柱体送回，画半圆检查，最后一个用小拇指画半圆检查，竖向检查，结束工作（如图7-2-1-8）。

变化延伸

1。插座圆柱体第二组排序。