奇书网

项目九 蒙台梭利语言教育（第8页）

指导用语班级幼儿姓名。

注意事项教师应让幼儿参与姓名三步卡的制作过程。

图9-2-7

（二）工作名称：句子三步卡

教具构成句子三步卡若干。

工作前经验4岁以上。

工作目的

1。直接目的：理解句意，进入初步阅读阶段。

2。间接目的：丰富幼儿的早期阅读经验。

工作步骤

1。告诉幼儿：“今天我们要进行句子三步卡的工作。”

2。把教具拿到工作毯上。

3。先把控制卡按纵列排好。

4。拿出图片卡，分发给幼儿，让他们进行配对。

5。拿出句子卡，分发给幼儿，让他们进行配对（如图9-2-8）。

图9-2-8

6。请幼儿试着阅读句子卡上的句子，再阅读控制卡上的句子，看是否一致。

7。进行三阶段教学。

8。收起控制卡，打乱图片卡和句子卡的顺序，进行图片卡和句子卡的配对。

9。收起图片卡，让幼儿读句子卡。

10。试读句子卡，并按句子内容找出相应的图片。

变化延伸句子拼图。

错误控制视觉辨别。

兴趣点配对的过程。

指导用语句子卡上的句子。

注意事项教师应让幼儿参与卡片制作过程。

（三）工作名称：补充句子

教具构成

1。图片若干。

2。根据图片书写句子，并剪去主要表达图片内容的词语或短语。

工作前经验4岁以上。

工作目的

1。直接目的：加强幼儿对图文的理解能力，锻炼幼儿根据图意写句子的能力。

2。间接目的：丰富幼儿的早期阅读经验。

工作步骤

1。告诉幼儿：“现在我们来练习把句子补充完整。”

2。拿出图片，纵向摆好。