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项目八 蒙台梭利数学教育02（第16页）

2。让幼儿自制底座卡。

错误控制

分数小人与底座卡的一一对应。

兴趣点配对的过程。

指导用语

分数小人；底座卡；这是一个完整的分数小人；它可以被分成234个部分，它们是一样大的。

说明：其他内容同本工作第一次展示。

第三次展示：与分数卡的配对

工作目的

1。直接目的：让幼儿初步接触分数的书写和朗读，理解分数所代表的含义。

2。间接目的：略。

工作步骤

1。介绍工作名称，取教具，竖放分数小人。

2。触摸感知第一个小人，这是一个完整的分数小人，它的名字叫1／1，放分数卡片。

3。依次分别命名，放分数卡片。

4。完整进行三阶段教学。

5。收教具，结束。

变化延伸幼儿自制分数卡片。

错误控制每个分数小人被分成的份数。

兴趣点配对的过程。

指导用语

分数小人；底座卡；这是一个完整的分数小人，它被分成两个部分，它们是一样大的，名字叫二分之一……

说明：其他内容同本工作第一次展示。

（二）工作名称：平方珠链（认识5的平方）

工作前经验

已有100串珠链操作经验或年龄在5岁以上。

操作材料

5的平方珠链1条，5的平方片1片，小桥1个，自制数字卡片（1、2、3、4、5、10、15、20、25），小盒子1个（上有标签）。

工作目的

1。直接目的：认识数字5的群数。

2。间接目的：

（1）为幼儿学习十进位系统做准备；

（2）锻炼幼儿思维和肢体动作的精确性。

工作步骤

1。介绍工作名称，取教具，将5的平方珠链拉开并摆放在工作毯中间。

2。从1开始数珠片，数到5时，请幼儿将数字卡片5摆放到相对应的串珠旁边（摆放方法同100串珠链）。

3。依此方法数到25，放数字卡片25。

4。邀请幼儿按顺序指读数字卡片。

5。小心地将串珠链折成正方形，与5的平方珠片叠放比较，“1串5被重复了5次，也就是5×5，结果就是25，也叫作5的平方。”边说边把等式写下来：5×5=25=52。