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第二节 寓言（第3页）

改写后的故事增添了狐狸想吃葡萄的心理活动，它一次一次向上蹦摘葡萄的动作，最后失望了，无可奈何还自我安慰的情态，都描写得生动细致，就像一篇短小的童话。

（三）改用浅显生动的语言

寓言的主要对象是成人，其表述的语言必然不适于幼儿的理解，就是情节比较简单一些的寓言也需要将其语言改写为易于幼儿理解的语言，以便幼儿接受。

如《乌龟和兔子》（《伊索寓言》）原文：

乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点，就出发了。兔子仗恃天生跑得快，对比赛毫不在意，竟跑到路边睡觉去了。乌龟知道自己走得慢，便一直往前走，毫不停歇。这样乌龟从睡着的兔子身边，夺得了胜利的奖品。[10]

改写后的内容如下：

有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。

乌龟听了，一点也不生气，笑着说：“我们跑个5里地比一比，怎么样？”

兔子同意了，他们就同时起步出发。

兔子边跑边玩，开始跑得很快，乌龟落在后面老远的。后来兔子跑了一半路程，就啃啃青草，这儿跳跳、那儿蹦蹦地玩得更起劲了。

天很暖和，兔子又跑了一段，就在路旁躺了下来，嘟嘟囔囔着说：“我还是休息一会儿吧，等他赶到这里，我几跳就追上去了。”这样，他就迷迷糊糊地睡着了。

兔子一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。他一口气向前跑去，跑到终点，才看见乌龟早就爬到了，已舒舒服服地在那儿打盹儿呢。[11]

这样一改，篇幅变长，像个小故事。语言浅显、生动、口语化，不仅使幼儿易于理解和记住故事的内容，而且利于幼儿思索故事的含义所在。

小结

童话是儿童文学中最具儿童特点的文学样式。由于它与儿童富于幻想、喜欢新奇、热闹事物等心理特点接近，历来受到他们的喜爱。优秀的童话善于把美妙的幻想和真实的、风趣的生活有机地结合起来，不仅能使儿童熟悉的事物发出奇异的光彩，也能把儿童陌生的事物和现象表现得适合他们的心理特点和接受能力，把一些比较严肃、是非分明的观念、爱憎情感寓于生动风趣的故事之中。因此，童话对开拓儿童的视野，丰富知识，启迪思维，激发想象力，渗透美好的道德观念，具有不可低估的作用。童话中优美的意境，绚丽多彩的描写，可给儿童以美的享受。

在本章中所赏析的童话故事《神笔马良》、童话诗《金色的海螺》，其共同的特色是：题材来自现实生活；主题鲜明、深刻；人物生动形象，爱憎分明；语言精练、生动、个性化；意境优美，极富感染力，都是国内外名副其实的童话精品。而《苍蝇找朋友》则是一首通俗易懂的反映昆虫特点的科学童话诗，诗中人格化的昆虫语言，既符合它们本身的形象、习性特征，又编织了人类生活交往的生动情节，极符合幼儿欣赏的特点；全诗注重语句通俗、诙谐，句式整齐、对称，音韵和谐，读起来轻快上口，能引起幼儿愉快的情绪。

作品分析

依据幼儿童话的相关理论，书面分析童话《七色花》的艺术特色（含题材、情节、手法、语言等）及其潜在的含义。

七色花

［苏联］卡塔耶夫

有一个小姑娘叫珍妮。有一天，她的妈妈叫她到店里去买面包。珍妮买了七个面包圈，把它们串在一起，她一面走着，一面东张西望。就在这时，一只狗紧跟在她后面，吃着一个个面包圈。珍妮觉得手里轻起来，回头一看，啊，已经晚了，狗把最后一个面包圈都吃光了，正得意地舔着嘴唇呢。

“呸！你这馋嘴的狗！”珍妮气得叫着，就在狗后面追起来了。

追着，追着，狗跳过一个草堆不见了。珍妮也跑得累极了。她停下来一看，这里完全是一个陌生的地方。周围全是树，连一个过路人也没有。珍妮迷路了。她急得哭了起来。忽然，不知道从哪儿走出来一位老婆婆，她很关心地问：“小姑娘，你为什么哭呀？”

珍妮就把迷路的事告诉了老婆婆。

老婆婆很可怜珍妮，就说：

“别哭了，我来给你帮忙。我这儿有朵‘七色花’，它什么事都能办得到。虽然你爱东张西望，但我知道你是个好姑娘，现在我把它送给你吧！”

话刚说完，一朵“七色花”就像小鸟一样飞到了珍妮的手中。啊，这是一朵多美的花哟！它有七片透明的花瓣，每片花瓣的颜色都不一样，有黄的、红的、蓝的、绿的、橙色的、紫的和青的。老婆婆接着又说：“这不是一朵平常的花，是一朵神奇的小花，你想要什么，只要撕下一片小花瓣，把它扔出去，就说：‘飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！’再说出你要什么，它就会立刻做起来的。”

珍妮刚刚谢过老婆婆，老婆婆就不见了。

珍妮想起来应该回家了，可是怎么回家呢？她急得又要哭了。这时，她看到手中的“七色花”，想起来老婆婆的话，连忙撕了一片黄花瓣，把它扔出去，就说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！让我带着面包圈回家去！”她的话刚说完，珍妮已经提着面包圈到家了。

她把面包圈交给了妈妈，心里想着：“这真是一朵神奇的小花，我要把它插到最好的小花瓶里。”

小花瓶是放在书架最高一格上的，珍妮人小，够不着，就站在椅子上，踮起脚，伸出小手去拿，一不小心，“当啷”一声，小花瓶摔成碎片了。