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第二节 儿歌（第2页）

别人看不懂，

好像是猜谜。

翻开第一页，

画着一只鸡，

还有一粒米。

翻开第二页，

画个小孩子，

弯腰在扫地。

哥哥问弟弟：

“画的是什么？”

弟弟笑着说：

“这是画日记，

昨天我喂鸡，

今天我扫地。”[8]

这首儿歌表现了一个懂事、听话、爱劳动的5岁儿童的生动形象。但儿歌中没有一句说教的语言，全是通过儿童的言行、细节表现主题，就显得形象、生动。

（二）儿歌的写作手法生动活泼

为了表现儿歌具体形象的内容，儿歌的写作手法也要生动活泼。儿歌常用的修辞手法有以下几种。

1。比喻

两个事物之间有某种相似点，用这一事物比作另一事物的修辞方法。这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。借助儿童所熟悉的事物来比喻，即把抽象的事物用具体事物来比喻；把不熟悉的事物用熟悉的事物来比喻。如《盆花》：

花盆像个妈妈，

抱着花苗娃娃，

娃娃咧着嘴儿笑，

开出一朵小红花。[9]

喻体和本体是根本不同的两种事物，但有一点极相似，就像花盆和妈妈都是根本不同的事物，但是“花盆和花”与“妈妈和娃娃”的关系是一样的。

比喻有三种常用的形式：

明喻，就是明显的比喻。在被比喻的事物和做比喻的事物之间有比喻词，“像”“如”“似”“如同”“仿佛”等。例如我家窗口像镜框，瞄准镜，像眼镜。

暗喻，是一种不易看出的比喻。在被比喻事物和做比喻的事物之间不出现比喻词，如大炮筒，张开嘴。

借喻，借喻的特点是只出现做比喻的事物，不出现被比喻的事物和比喻词。谜语经常用这种形式，如看着像块糕，不能用嘴咬，蘸水搓一搓，马上出泡泡。

2。拟人

用人类生活特点，尤其是孩子们自己的思想感情和性格特征来解释自然现象，解释自然界各种草木虫鱼的特征，符合儿童的心理特点。因此，传统的拟人手法在儿歌中被广泛运用。这种手法的运用不仅生动，而且幽默、风趣。如《春雨》（刘饶民）：

滴答，滴答，

下小雨啦！

种子说：

“下吧，下吧，

我要发芽！”

梨树说：

“下吧，下吧，