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巧用信息技术让写作更好玩儿工具篇（第2页）

班级建立的微信群，需要一个公约，要所有人共同遵守。

1．群主在群公告中发布《微信群管理公约》，并负责管理。如果有人违反约定，群主可私下沟通，提醒对方遵守公约。

2．家长以学生姓名实名制入群，学生和非直系亲属不进群。

3．为了不漏看重要信息，发布学生作品或教师发布信息和通知后，群里成员不用“空泛回复”或“善意点赞”。

4．群中禁止出现推销类、投票类信息，禁止发布政治敏感、宗教色彩浓郁的信息，未经证实信息、负面信息、涉及隐私信息、涉及金钱信息、不文明行为以及用语等。

5．学生在日常生活中发生的矛盾以及针对个人的话题，当事人私下解决，不在微信群里沟通。

6．约定交流时间，晚上9：00以后（紧急事情除外）不再发信息。

以上约定，是为了让微信群发挥更好的功能。

如何利用微信群的功能提高语言能力

1．生活中的随手写和片段练习。

最适合的不是长篇大论，而是生活中的小片段。比如：

今天，我目睹了两次交通事故：一次是我透过车窗看到的，因为开车的人注意力不集中造成的追尾；另一次是在路口拐弯处，两个司机谁也没看见谁，外侧的车估计是抢行，形成了剐蹭。

孩子可以用自己的语言描述，还可以进行分析，并给所有开车的司机提一个小建议，只是一百字左右的小片段，就会得到共鸣。

2．有共鸣的活动记录分享。

比如，班里开联欢会，结束之后大家都不愿意回家，还沉浸在场景中。

这时就可以使用微信群，在回家的路上或家里，都可以回顾联欢会，分享彼此的感受。

把自己的感受变成文字发到微信群里，你的一段话一定能够一石激起千层浪，吸引更多的同学参与讨论。

3．诸多类型的口头作文训练。

习作时，不仅仅要练习写大作文，还要练习写形式多样的小作文。

口头作文既便捷，又有助于提高表达能力。有的同学随口说了七八句话，引经据典、幽默风趣，这就是精彩的作文，如果在微信群把它记录下来，就非常有意义。

4．交际性、功能性的语言训练。

学语言除了表达之外，更重要的是交流。有些同学不善于交流，就可以通过微信群来训练自己的交流能力：如何用文字传递出善意？明明很委屈、很生气，怎样才能讲出得体的话？

在交际实践中形成自己的经验，这就是真实的学习。

5．交流“当下”的情绪或观点。

每一个人都会有即时的情绪，有瞬间的感受。

有同学写了一篇作文，题目是《今天真是快乐的一天》。在文章里，他从早到晚都很快乐，但我估计真实情况并非如此。他在这个过程中肯定也有情绪变化。比如，跟同学闹别扭了，感到沮丧；做作业遇到难题，感觉焦虑；老师不理解自己，感觉委屈……这些都是当下的情绪，都可以在群里分享。这种即时的情绪表达，既能让同学之间进行深刻的情感沟通，又能发展彼此的语言能力。

习作贴吧

贴吧更具有开放性，是一种基于关键词的主题交流社区。它与搜索紧密结合，能准确把握用户需求，属于别具特色的“兴趣主题”互动平台。

贴吧最突出的就是“兴趣”，因为感兴趣，你才会就某个关键词、关键事件产生互动。

贴吧的特点

1．交叉互动，所有人可见回复。

别人能通过回帖，知道你是怎么想的。比如社会上、班级里、老师提到的一个热点问题、一个关键词，大家都可以发表自己的看法，传播范围也会更广。

2．平台开放，传播范围更广。

微信群是封闭的，贴吧则可以在更广的人群中讨论。

3．作文素材和互动过程可记录可保存。

作文素材和习作的互动讨论的过程，可以在贴吧中记录下来，以后也可以在贴吧查阅。