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天人拿出了一瓶如清水般澄澈透明的药剂。

森鸥外接过了药剂，打开试剂检查了一下，发现这所谓的试剂不论是看起来还是闻起来，都与普通的水一般。

“如果没能救活……”

“一定会救活。”天人似乎想打消森鸥外的顾虑，却让森的疑惑加重了。

很快，森就想到了天人让他这样做的原因，“重点不是这瓶药，而是‘我将药喂给她’的行为，一旦这样做，我就符合了某种妖怪的捕食规则了吧。”

天人微微笑着，默认了他的猜测。

“所以，要么死，要么让妖怪捕食我的异能，然后死？”森鸥外看向爱丽丝，干脆利落道，“我拒绝。”

爱丽丝是他的异能，他绝不可能把爱丽丝送到妖怪的口中。

“你没有别的选择。”天人说。

“当然有……”森鸥外冷冷地看着他，“只要你死了，这两个选项，我哪个都不用选。”

……

离第一学期的期末考试还有一天。

横滨市立异能学院的正常学制为三年，共六个学期。

但是，能够在三年内顺利毕业的学生少之又少，由于各课程的挂科率居高不下，许多学生需要留级到第四年甚至第五年才能成功毕业。

那么，三年学制的意义何在呢？有学生不由得这样问。

从校助那里得到的回答是，本来的学制为四年，现在这个学制是从前按照最优秀的那届学生的标准定的，那届学生需要完成更严苛的课程要求，但成长的时间只有三年甚至不到三年。@无限好文，尽在晋江文学城

而在那之后的学生，虽然挂科率很高，但课程实际上简单了很多，所以学校依然没有改学制。

不过，如果现在的学生们强烈要求的话，也不是不能把学制重新改回四年。

得到此回答的学生们：？

什么意思，觉得我们做不到三年学完所有课程是吧？

这一届学生，几乎个个都年轻气盛心高气傲，哪甘心被这样小瞧！

不就是第一年手搓特异点，第二年屠神，第三年创造异能自己当神吗，既然以前的学生能做到，我们这一届同样能做到！

看着学生们打了鸡血似的嗷嗷学习，连八卦和到处乱探索的心思都淡下去，省心了不少，教师们不由得赞叹：论激将法，还是校助先生在行。

校助宰：……正常来说，课程量确实不是三年能完成的。有没有一种可能，我真的打算改一下学制。

这个学期的最后一节异能理论课，魏尔伦没有上复习课，而是讲着往届习题，顺便为学生们解答疑问。

“我们的考试并不只会考单科的内容，各科知识往往会综合起来考，综合得越多越麻烦……这节课时间不多了，最后再讲一题吧，也是最近比较多的同学来提问的案例题，翻到案例分析资料的第七十七页。”

“已知用‘请君勿死’的条件是异能的被作用者处于濒死状态，某日的凌晨两点，学生A对一名倒地的濒死者使用了请君勿死，但是，在使用之后，该濒死者的伤势并没有恢复。”

“经查，发现以下事实：第一，某不明妖怪B正在对濒死者持续性施加诅咒，第二，周围的树上发现了稻草人，第三，该濒死者已经对自身使用了请君勿死，且其异能处于持续效果，第四，该濒死者正处于不明妖怪C的捕食规则内。你学会的异能为：请君勿死、净化。理解程度均为百分之六十。”

“第一小题，请为学生A设计此时的最佳行动方案。”

“第二小题，假如不明妖怪C为神祇阿斯克勒庇俄斯，学生A同时陷入妖怪B和妖怪C的捕食规则，请为学生A设计最佳行动方案。”

“前一段时间有同学和我抱怨说，如果不看参考答案，这道题完全无解，参考答案也只是理论上完成，不具备实际作用。”

“这位同学的想法是这样的，题目中的学生A，手里只有两个几乎无杀伤力的异能，理解程度还只有百分之六十，面对两个身份未知的妖怪，其中一个还是已成形的会使用诅咒的妖怪，别说救人，连自保离开的希望都十分渺茫。第二小题就更困难了，涉及到一个神祇，再如何去设计方案最后都只能等死。”

“有这样的想法很正常，但是，我希望你们记住……这本案例分析资料里的每一道题，都是改编自现实发生过的事，参考答案也是试验过有用的解法。”

依然是在四个学院一起上课的大教室，魏尔伦抬起头，视线从案例资料上移开，望向讲台下的学生们。

“你们今后可能会遇到更难解的困境，不论何种困境，本校的学生都不会认为它是无解的绝境，一定会去尝试解决，而不是直接放弃。”

就在这样一句严肃的话，让学生们觉得自己热血沸腾起来，能干碎一切妖怪的时候，魏尔伦又叹了口气。

“不过。考试的时候实在编不出来的话，不要瞎编或者现编理论，用万能回答都比瞎编好。万能回答你们还记得的吧，‘因血誓存在，学生A不可能死亡，可立即尝试离开此地，向学校教师求援’……再写上你们知道的相关知识点，这样应该能有零点五分。”

刚有了点信心的学生们：……

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“参考答案是实践过有用的办法，不过，理论上的应对方案不止一个。至少据我所知，从前发生类似的情况，四院各出了一个方案。”