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第167章 撤离作业（第1页）

「有些答案不是用来证明你对了什么而是用来确认你愿意放弃什么」异常生物课程的第一份作业，并没有在下课时立刻发布。赫西尔只是口头提了一句，让学生在下一节课前准备好自己的判断依据，系统里没有弹出任何标准模板，也没有明确字数要求，甚至没有限定提交形式。这本身就让不少学生感到不适应。在星渊学院，大多数课程的作业都有清晰的格式说明，战术课会要求流程图，工程课需要参数推导，研究类课程至少会给出一个评估框架。而这门课没有。当天晚上，学院内部的讨论区里就出现了不少相关话题。“你们知道这作业到底要写什么吗？”“他说的是撤离时点，但怎么写理由？”“是写感觉，还是写数据？”“如果我选择继续推进，会不会被判错？”讨论没有统一答案。风漪在住处把课程记录重新调了一遍，赫西尔在课堂上使用的所有数据都已经被她完整拆分，但她发现一个很明显的问题——课堂上并不存在一个明确的‘错误点’。所有参数变化，单独看都合理。“这作业不是考你有没有看出异常。”她说，“而是考你在哪一步愿意承担放弃的代价。”洛青华坐在一旁，翻看着自己记录下的时间线。“问题在于，如果你选得太早，看起来像是保守。”“如果选得太晚，就已经来不及。”他补充。林澈没有立刻动笔。他把整段案例从头到尾重新过了一遍，不是按事件顺序，而是按选择节点。每一次继续推进，都是一次主动决定。不是被迫。第二天上午，提交通道开放。系统并没有像往常一样显示评分规则，只显示了一行提示——【本次作业将用于课堂讨论，不计入阶段成绩】这反而让学生更紧张。在提交截止前的半小时，提交数量突然变多，显然有不少人一直犹豫到最后一刻。第三节课开始时，赫西尔准时进入教室。他没有点名，也没有检查作业数量，只是站在中央区域，调出了作业汇总界面。“我看过你们的提交。”他说，“全部。”这句话让教室里出现了极轻微的骚动。“放心。”赫西尔继续，“我没有按对错分类。”投影亮起。屏幕上出现了一条横向时间线，从任务开始到最终失败，时间被细分成多个节点，每一个节点下方，都标注着不同数量的光点。“这些光点，”赫西尔说，“代表你们选择撤离的时点。”他没有说哪个时点是正确的。而是让所有人直观地看到——选择高度分散。最早的撤离判断，出现在任务开始后第十八小时。最晚的，接近生物首次出现之前。“这说明一件事。”赫西尔说，“你们并不是不会判断。”“而是判断标准不一致。”他点开第一个节点。“选择第十八小时撤离的人，请举手。”大约有十几个人举起手。“理由。”一名学生回答：“磁场噪声开始出现连续性，我认为趋势已经形成。”赫西尔点头，没有评价。第二名学生补充：“虽然幅度小，但恢复机制失效，这说明系统无法自我修正。”赫西尔依旧只是记录。他接着点开第三十六小时节点。这一次，举手的人明显更多。理由也更加集中：设备损毁，结构塌陷，安全边界被触及。然后是第四十八小时。第五十小时。直到最后一个节点。“选择在生物出现后才撤离的人。”赫西尔说。举手的人很少。其中一名学生的理由很直接：“在那之前，我认为都属于环境风险，可以通过调整策略解决。”赫西尔看着他，问了一个问题。“如果没有出现生物，你会继续吗？”学生迟疑了一下，点头。赫西尔没有反驳。而是把投影切换到另一份资料。那是一段统计图。“这是近二十年内，学院记录在案的类似任务失败案例。”他说，“其中百分之六十四，在生物出现前就已经无法撤离。”他停顿了一下。“你们习惯把‘危险’和‘敌人’绑定在一起。”“但现实中，敌人往往是最后一个出现的。”教室里非常安静。这不是训斥，而是一种被迫接受的事实。“现在，我告诉你们这次作业真正的评分方式。”赫西尔说。不少学生抬头。“不是看你选了哪个时间点。”他说，“而是看你是否清楚地知道——如果你选错了，你会失去什么。”他点开几份匿名作业。有的写得非常详细，列出了继续推进可能获得的数据收益。有的则明确写道，选择撤离是为了保住人员完整性。“这两种，都可以接受。”赫西尔说。“不可接受的是第三种。”他点开一份作业。理由只有一句话——“我觉得还能再看看。”赫西尔没有点名。“这不是判断。”他说，“这是拖延。”“在真实任务中，拖延会被环境放大成错误。”他关掉投影。“这门课不会教你们最优解。”赫西尔说，“因为很多时候，没有。”“它只会反复要求你们回答一个问题。”他看向所有学生。“如果今天你必须放弃一件事，你能不能清楚地说出原因。”下课铃声响起。这一次，没有人立刻讨论怪物，也没有人关心下一节会讲什么。不少学生在离开教室时，都在低头重新看自己的作业。林澈走在最后。他很清楚，这门课已经完成了第一阶段的目标。它没有教会任何技巧。但它已经开始筛选一种能力——在还没被逼到绝境之前，主动结束一段行动的能力。：（）星与渊之歌