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第169章 被分类拖慢的那一步（第1页）

「当你开始思考它属于哪一类的时候往往已经走得有点深了」下一节异常生物课程开始时，教室里的气氛明显发生了变化。不是紧张，也不是兴奋，而是一种更接近实训前的安静状态。学生们已经习惯了赫西尔的授课方式，也逐渐意识到，这门课里不存在“听懂就够了”的情况。每一次内容推进，都会直接变成下一次判断的前提。赫西尔准时进入教室，没有多余寒暄。“在开始之前，我确认一件事。”他说，“你们都已经完成了上节课的作业。”没有人否认。“很好。”赫西尔点头，“今天的内容，会直接使用你们的作业结果。”中央投影亮起。这一次出现的不是新的案例，而是一段被打散的任务记录。画面被拆成多个时间片段，参数被刻意隐藏了一部分，只保留最基础的信息流。“这是一次标准的边缘区域巡查任务。”赫西尔说，“小队规模三人，任务评级中等偏低。”画面推进。初始阶段，一切正常。地表稳定，环境反馈清晰，通信质量良好。“请注意这里。”赫西尔放慢了画面速度，“异常开始出现。”参数窗口中，几项数据出现轻微波动，但幅度不大。“现在，我不问你们撤离时点。”赫西尔说，“我只问一个问题。”“你们认为，这是什么类型的异常？”教室里开始出现低声讨论。很快，有人举手。“环境型。”一名学生回答，“变化是持续性的，没有明显反应行为。”赫西尔点头，在记录栏中标注。又有人举手。“反应型。”另一名学生说，“参数变化和队伍移动有相关性。”赫西尔依旧只是记录。第三个回答出现得更慢。“侵蚀型的早期阶段。”那名学生犹豫了一下，“通信延迟虽然小，但恢复机制不完整。”赫西尔没有立即评价。而是继续播放记录。时间推进到任务第十六小时。地表出现微弱形变，幅度仍在安全阈值内，但频率开始加快。“现在。”赫西尔说，“你们的分类是否改变？”一部分人摇头，一部分人点头。“请继续。”赫西尔示意。记录推进到第二十四小时。小队调整路线，异常参数随之发生变化，延迟模式发生同步偏移。“这是反应型。”有人低声说。赫西尔暂停画面。“这是课堂上最常见的一个节点。”他说，“第一次出现明显分歧。”他把学生的分类选择同步显示在屏幕侧边。环境型反应型侵蚀型三种判断同时存在。“现在，我告诉你们真实情况。”赫西尔说。画面切换。真实记录显示，这片区域存在的是一种混合型异常生物群落，具备环境重构能力，同时对外部刺激产生局部反应，并且会逐步干扰记录系统。“换句话说，”赫西尔说，“你们没有完全判断错。”“但你们的问题，不在于分类是否准确。”他看向学生。“而在于你们在分类上花了太多时间。”画面继续。任务第三十小时，地表结构开始不可逆塌陷。小队尝试撤离，但撤离路径已经被环境变化部分封锁。第三十二小时，通信中断。第三十四小时，撤离失败。画面定格。教室里非常安静。赫西尔关掉投影。“现在回到你们的作业。”他说，“你们中有超过一半的人，在二十四小时之后才选择撤离。”他停顿了一下。“理由几乎一致。”投影上出现了一行被匿名处理的文字。——需要进一步确认生物类型赫西尔没有嘲讽，也没有提高音量。“这就是分类带来的第一个风险。”他说，“它让你们误以为，只要再多看一点，就能更安全。”“但实际上，你们失去的是时间。”他走到教室中央。“我不是说分类不重要。”赫西尔说，“而是说，分类只能服务于判断。”“当分类本身开始拖慢判断时，它就变成了负担。”一名学生举手。“那我们该怎么做？”他问，“如果不分类，我们怎么知道该不该撤离？”赫西尔点头。“这是个好问题。”他说，“也是这门课接下来要花很长时间回答的问题。”他在投影上打出一行新的提示。——优先级判断“在真实任务中，”赫西尔说，“你们不会先问‘它是什么’。”“你们要先问的是——它在影响什么。”他快速列出三点。是否压缩撤离路径是否干扰记录工具是否改变环境恢复能力“只要其中任意一项持续恶化，”赫西尔说，“你就应该准备结束行动。”小主，这个章节后面还有哦，，后面更精彩！他看向教室里的每一个人。“哪怕你还不知道它叫什么名字。”这节课的后半段，没有继续推进新案例。赫西尔让学生分组，把刚才的任务记录重新拆解，用影响顺序而不是生物分类来重写判断过程。教室里第一次出现了明显的争论声。不是争对错，而是争顺序。“如果通信先坏，是不是比地表塌陷更危险？”“记录失效和撤离窗口缩小哪个优先？”“如果两者同时发生怎么办？”赫西尔没有参与讨论，只在教室边缘观察。林澈所在的小组进展很快。他没有执着于分类，而是把所有变化按是否影响退出能力重新排序。“这里，”他说，“一旦通信延迟开始不可恢复，撤离就必须进入准备阶段。”“哪怕地表还算稳定。”风漪点头，把这个节点标记出来。洛青华补充：“如果等到地表出问题，行动空间已经被压缩了。”他们很快完成了重构。下课前，赫西尔重新站到中央。“你们今天犯的错误，很正常。”他说，“几乎所有第一次面对混合型异常的人，都会犯。”“因为你们被教得太习惯于找答案。”他停顿了一下。“但宇宙里，有些阶段不存在答案。”“只有窗口。”铃声响起。学生们起身离开，讨论声比任何一节课都要持续。林澈走在最后。他很清楚，这一章的真正内容，并不是生物。而是一个更直接的问题：当你还在确认它是什么的时候，你是否已经错过了离开的时机。：（）星与渊之歌