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第三节 小学语文教学研究成果的表述（第2页）

注释是对论文的引文标明出处，包括作者与书名（或文章名称）、出版社及版本、页码三个方面。其方法有页下注（脚注）、章末注（尾注，针对著作而言）和附注［在要注的词语或引文右上角加“注码”，如（1）（2）］。

（2）参考文献。

将参考的主要或全部书目在论文之后列出来，包括作者、书目（或论文题目）、出版社、出版年号；若是刊物则注明作者、论文题目、刊物名称、发行年号及第几期或第几页；若是报纸则要注明作者、论文题目、报纸名称、发表日期、第几版。例如，[18]曾洋芹。快读指导举隅[Z]。开封：河南大学出版社，2002：449～476。

（二）不同类型教学论文的写作要求

1。课程研究论文的写作

课程研究论文是指专门研究小学语文课程发展、改革、建设的教学论文，具有高度的理论性。

（1）要有深厚的理论功底。

课程研究论文不同于一般的教学研究论文，论文撰写者必须具有深厚的教育教学的理论功底，尤其是要对课程理论以及与课程理论相关的其他理论知识有深入的研究。例如，研究语文新课程的文化建构问题，其间涉及语文学习规律——学习语文就是学习文化，涉及文化过程、文化反思等。因此，写该类论文，不是就事论事就能写好的，必须先吃透课程理论，再有其他理论做铺垫。研究者要学习大量的理论，有了一定的积累之后，才能尝试撰写。

（2）要及时把握课程改革的新动向。

课程研究，要站在改革的前沿。因为课程的发展关乎整个教育的改革和发展，所以，进行课程研究，要时时关注改革发展的最新动向，要有一定的预测能力。当然，我们不能闭门造车，要把国内改革和世界教育改革发展趋势联系起来。只有这样，我们才能真正站得高看得远。

（3）适当加入语文教学案例。

对于一般人来说，纯理论的文章读起来比较吃力，课程研究论文即是如此。其实，这类文章也可写得相对生动些，可以在文章中放入一些语文教学实例。这样做一方面能够对作者的观点用实例加以论证，使论证更具说服力；另一方面，也可以使文章生动些，更容易了解些。

2。教材研究论文的写作

教材研究论文是专门研究语文教材而形成的学术论文。教材研究是指对当前语文教学中所出现的教材本身的研究。

（1）要深入地研究教材。

要撰写教材研究论文，前提是对教材要做深入细致的研究。对教材的研究，并不是说要把教材看得有多熟，也不是走马观花地读教材，更不能人云亦云地看教材。研究教材，首先要了解我国语文教材的发展历史以及每个发展阶段的特点，然后把要研究的教材放在新课程改革的背景下去研究，这样才能符合我们对教材研究的初衷。其次，对同时代国外母语教材也要有相应的了解。如果要撰写教材比较，那么，对国外的教材也要进行深入研究。

（2）要用相关理论做研究支撑。

研究教材不是只就教材做表面的研究，在对教材的研究过程中，研究领域和范围会辐射。毕竟教材研究也是教学研究，因此会涉及大量的教育学理论和教学理论。因为对教材研究的角度不同，还会涉及心理学、美学、政治学、文化学等多领域的知识。所以，研究教材，还必须要有这些相关的理论做研究支撑，否则，是很难把问题论述清楚的。

（3）要注意到作为母语教材的特殊性。

我们研究的是中国的母语教材，在借鉴国外及港台地区母语教材的同时，一定关注本国教材的特殊性。其表现在于我们的教材体现了中国传统文化的精神，表现了中国人的价值观念，表现了中国人的审美观念以及汉语本身的特点。

3。教学研究论文的写作

教学研究论文是专门探讨教学问题的学术论文。它要求不仅有明确的研究目的，有鲜明的中心论点，而且有充分的论据和严密的论证。其目的是能够正确地分析认识语文教学活动并提炼出自己对教学活动（或某一侧面）的深层的理性思考。

（1）教学论文立意要高。

如果论文平平淡淡，结论对他人的指导意义不大，那么这样的论文立意不高。怎样才能提高论文的立意呢？首先要看清当前的教改动向，要有一定的预见性，哪些问题即将成为教学的热点，哪些做法可以解决大家公认的难点。可以先试验，取得经验，再在现代教育理论指导下，将问题提高到理性上的认识，归纳出几点有价值的规律性的东西，这样论文的立意就高了。当然，要做到这一点，一定要好好阅读教育学、心理学理论，并加以运用。

（2）教学实例要典型、适用。

论文中的实例，目的是验证论文提出的理论、方法、观点的正确性、可行性和有效性。因此，在教学研究论文中，要选择那些典型事实，最好采用个人在教学中经历过的例子，也可以采用他人实践的例子，但必须可靠。如果论文是针对一堂特定的课，那么，论文所举的例子必须是本堂课上的事实；如果是针对某个教学问题，带有综合性，则可引用别人的典型事例。其目的只有一个，就是以事实为依据，加强说服力。

（3）要注意从理论角度分析、概括、提升。

实践只有经过理论指导，才能取得成功。因此，我们在写教学研究论文时，不能只停留于教学实践表面，而要把教学实践与教学理论有机地结合起来，用教学理论进行阐述。这样，不仅对撰写者来说是一次从经验到理论的提升，对学习者来说也是一种真正意义上的指导，在教学上才能真正获得成功。

（4）要勤于练笔，多积累。

有的教师教学水平很高，教学经验很丰富，可就是不能形诸文字。究其原因，就是缺少练笔。俗话说，业精于勤，只有多写，才能掌握撰写论文的技巧。笔头越练越勤，越练越灵。当然，一开始，可以多写一些简短的教学叙事，教学随笔，或是教学后记，养成一个教学研究的思维方式。然后，可以适当写些教学论文，持之以恒，必然会取得成效。

二、研究报告

教学研究报告包括教学调查研究报告、教学实验报告、教学观察报告和教学经验总结报告。它们相对于一般教学论文，都是属于特殊性的教学论文。

（一）教学研究报告的基本构成要素

不同体例的教学科研报告，其结构也有所不同。但作为论文，都由以下几个要素构成。

1。标题

用一句话点明作者所要论述的问题。语言要求简练、确切、鲜明。一般不超过20个字。如《关于小学语文口语交际教学现状的调查》，说明该文研究的是小学语文口语交际教学，非常鲜明。

2。署名

题目下署上作者姓名和工作单位。姓名和工作单位要各列一排，居中。