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第二节 大学生自我意识发展特点及类型（第2页）

大学生的自我体验是深刻的，他们的自我体验不仅与自己的个性特点相联系，而且还与自己的生活信念和人格倾向相联系。当自我的生活信念和人格倾向被别人所接受，或客观事物符合自己的生活信念和人格倾向时，他们会产生愉快的情感体验，否则就产生消极的、不愉快的体验。

（二）大学生自我体验内容的特点

1。自尊心和好胜心强烈

自尊心是指一个人悦纳并尊重自己、对自己抱肯定态度的情感体验，是希望别人尊重自己和自尊自爱的一种自我意识倾向。自尊心是一种内驱力，指由内部或外部刺激所唤起的，并使个体指向于实现一定目标的某种倾向，它激励个体不断奋发努力，创造佳绩，尽可能使自己的言行得到别人的尊重，以维护自己的荣誉和社会地位。大学生由于认识到自身存在的价值，强烈地要求肯定自己和保护自己，自尊心很强，对触及自尊心的刺激十分敏感。

好胜心是一个人力求获得成功的一种自我意识倾向。好胜心往往与自信心有着密切联系，因为丧失了自信心，就不可能去争取成功。具有极强自信心的大学生，好胜心也是十分强烈的，他们争强好胜，不甘落后，希望能用行动表明自己是人生道路上的强者。

2。自卑感和孤独感明显

自卑感是指一个人看轻自己、对自己的能力和品质评价过低、对自己持否定态度的情感体验，它是一种消极的自我体验。大多大学生自尊心强烈，少数大学生具有自卑感。过度的自卑可能导致精力不集中、意志消沉、自信心极低，甚至自暴自弃，严重的可能导致自杀行为。所以，大学生一定要及时克服自卑感，恢复自信，提高自尊，以便顺利完成学业，早日成才。

孤独感是指一种由于缺乏他人的理解，感到与世隔绝，内心充满孤单寂寞的情感体验。研究表明，大学生产生孤独感的主要原因是青年期的闭锁性心理。大学生自尊心强、独立欲望强烈，但内心世界一般不轻易向外人祖露，同时，也感到缺少可以吐露心事的人，因而常常产生莫名的孤独感。

四、大学生自我意识类型

自我统一意味着主体我和客体我的统一；自我认识、自我体验和自我调控的统一；自我与外部世界的统一。大学生自我意识的统一表现为如下几种类型。

（一）自我肯定型

自我肯定型自我意识属于积极的统一。其特点是，个体能按照社会前进要求的理想自我，自觉地去改变现实自我的不足之处，使现实自我逐步完善，逐渐与正确的理想自我趋于一致，与社会前进的要求同步而形成自我的统一。在通往理想自我的过程中，此类个体善于总结经验教训，善于对理想自我和现实自我的矛盾进行积极的调节。一方面，他们不断考察“理想自我”的正确性，去掉那些不切实际或错误的内容，增添新的、积极的因素，使之趋于丰富；另一方面，他们又不断加强对现实自我的观察、分析和评价，将其与理想自我进行对比，坚持正确的理想自我，努力改善现实自我，使两者达到积极的统一。

（二）自我否定型

自我否定型自我意识属于消极的统一。其特点是，个体对现实自我的评价过低，致使理想自我与现实自我的差距太大，经过努力仍无法接近目标，或距离虽不大而主观上缺乏自我驾驭能力，心理上呈现一种消极的防御机制。这类个体往往企图通过常规的、习惯了的或简单的努力，去实现理想自我。小小的失败会积累起来形成挫折感，挫折感经过积累又会转化为自卑感，导致缺乏实现理想自我的自信心。他们不是通过积极地改变现实自我去实现理想自我，而是在一定程度上放弃理想自我，屈从现实自我。由于无力改变现状，在一定程度上否定现实自我，并最终走向否定自我。

（三）自我矛盾型

自我矛盾型个体的自我意识难于统一，自我矛盾的强度大、延续时间长，新的自我迟迟不能确立，积极的自我难以产生。主要表现为自我认识、自我体验、自我控制缺乏稳定性、确定性。

（四）自我扩张型

自我扩张型自我意识属于消极的统一。其特点是，个体对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势，现实自我与理想自我的统一是虚假的统一。这类个体往往过分悦纳自我，盲目自信、妄自尊大。一种表现是忘记了现实自我，忘记了客观社会现实对自己的约束，甚至开始整天埋头于虚无缥缈的自我设计；另一种表现是将幻想我、理想我代替现实我，伪造一个能让人人满意并自我陶醉于其中的典型形象，来充当现实的自我。

（五）自我萎缩型

自我萎缩型自我意识也属于消极的统一。其特点是，个体理想自我极度缺乏或丧失，而对现实自我又深感不满，从而变得极端自卑，甚至可能出现自我拒绝。一旦出现自我拒绝，不仅理想自我和现实自我难以统一，还会出现自暴自弃、自责等状态。他们认为理想自我是难以实现甚至是永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变。

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