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一学校管理（第2页）

李霞副校长：正。她做事公平公正，为人刚正不阿……

姚淑英主任：实。思想不懈怠，行动跟得上。卸任不卸担，无职却有心。

宋亚杰主任：善。作为后勤领导，服务及时，工作任劳任怨，民间戏称“及时雨”“宋大善人”。

王颖主任：美。作为办公室主任的她，时时处处彰显着她的美：她的外表是美丽的，她的声音是甜美的，她爱美也会美，从个人装扮到办公室布置，无一不体现着她对美的独特感悟。大家称她和管后勤的宋亚杰主任为：“两张名片两扇窗，一内一外创辉煌”。

殷慧芳主任：诚。丰厚的文化底蕴令人佩服，无穷的人格魅力感召着大家，扎实的教学功底引领着教师在不断成长。

赵慧萍主任：慧。自身特点：慧质兰心，才华横溢。对待教学：认真研究，能上能下；对待科研：用心去做，小处着手，创意无限……

这种表扬是诚恳的，而不是虚假的；是认真的，而不是敷衍了事的；是真诚激励的，而不是讽刺挖苦的。所以被赞美的人听着入耳入心、如坐春风。

这真心的赞美，犹如春天的蓓蕾，孕育着生机、希望和力量。

领导班子民主生活会上的赞美，让我们明白了做人和管理的真谛。

后勤——为学校保驾护航的幕后英雄

宋亚杰

校园安全是一个常谈常新的话题。每个学校都会把校园安全视为学校各项工作中的重中之重，放在校园建设与发展的首要位置，不断制定保证学生安全的各项措施。我校实施的“静校”措施正是校园安全管理建设中的一项重要制度。

在过去很长一段时间里，学生放学后不及时离校成为老师和学生家长很头疼的一个问题。放学后一些学生在校园逗留玩耍、课后清洁时间过长、个别老师拖堂，对这一切最担心和焦虑的莫过于等在校门外的家长了。全校学生都快走完了，可自己的孩子还迟迟不见踪影，会不会是发生了什么意外？学生不及时离校不仅影响着学生家长的情绪，而且影响着学校的管理秩序：学校周边交通拥堵，门卫压力加大，老师工作负担加重，更重要的是，它造成的校园安全隐患十分突出，成为学校和家长最为担心的问题。为此，从2010年开始，我校开始实行“静校”制度，规定放学后全体学生必须按时离校。“静校”制度的落实，要求老师不能拖堂，学生不能逗留，更重要的是要求后勤部门严格、细致检查，对所有班级的所有师生做到全面而有效的监督。

自“静校”制度实施以来，后勤部门在每天放学后组织人员对校园进行全面检查，全体员工在一天当中的这一关键时间实行提前到岗，工作精力高度集中，高效地完成这一重要的后勤保卫工作。在教学楼，实行分工协作、逐一排查，每楼安排一人，对全教学楼上上下下进行监督检查，决不允许有班级老师拖堂、学生逗留教室的情况出现；在清洁区、操场和校园的其他地方，有专人巡视检查，督促校园里的学生尽快离校，并监督确保每个学生安全地走出校门；门卫则认真做好统计检查工作，确保每个班级的队伍都顺利地准时离校，把好校园安全的最后一道关。后勤部门还定期对各个班级贯彻落实“静校”制度的情况进行评比，对做得好的老师和班级进行表扬奖励，对做得不好的老师和班级进行批评教育。通过一段时间的努力，有效地提高了老师杜绝拖堂的自觉性，让学生养成了放学后按时离校、不在校园逗留的好习惯。为了切实推动“静校”制度的落实和保障学生顺利安全离校，后勤部门的全体员工始终坚守在自己的工作岗位上，每天最早到岗、最后离岗，不管春夏秋冬，不管风霜雨雪，从不叫苦叫累，从不丝毫怠慢，为学生安全工作提供了坚实的保障，为实现校园“零事故”作出了贡献。

在“静校”制度刚刚实行的时候，有些家长不太理解，或者对学校管理不够信任。有几次，学生家长找到学校，反映学生放学后迟迟没有回家，担心学生又在学校逗留。尽管学校后勤部门已经保证当天学生100%准时离校，但是，后勤工作人员和门卫在向家长说明了情况后，组织人力再一次对校园进行全面巡查，最后还协助家长一同联系寻找到在校外玩耍晚归的孩子。渐渐地，家长们充分理解和肯定了学校的“静校”制度，并对后勤部门的工作给予了高度赞扬。还有的时候，放学时正好下着大雨，有些家长出于疏忽没能及时到校接孩子，后勤的工作人员在对全校进行例行检查之后，对那些家长没有来接的学生统一安排在个别教室里，由工作人员陪同，并及时联系这些学生的家长尽快来学校，直到把最后一个孩子平安地交到家长手中，工作人员才离岗。家长纷纷表示，把孩子送到人民大道小学，不仅能让孩子接受到最好的教育，同时在学校期间孩子得到了最贴心的安全保障，真正做到了让家长放心。

“静校”制度的执行和落实只是学校后勤工作的一个缩影。后勤部门作为学校组织中的一支重要队伍，肩负着校园安全的重要使命；同时作为美丽风景中的一抹幕后景观，默默地为编制美好蓝图挥洒汗水。众所周知，后勤工作忙碌而繁琐，细致而具体，后勤部门的每一位员工都清醒地认识到自身工作的重要性，将责任和使命担在肩上，而从不抱怨工作中的苦与累，心甘情愿地充当幕后的无名英雄。正是有这些无名英雄的不懈努力，才确保了学校各项管理工作的高效有序运行；正是有后勤部门一步一个脚印、认真踏实的工作作风，才有了人民大道小学无数的辉煌。

行政管理团队的课题组

王颖

在我们学校，说起语文、数学、英语、体育、美术等学科教学科研课题组，大家丝毫不陌生，但谈起行政管理人员课题组，却还是件新鲜事。

我在学校办公室工作，兼着学校行政管理团队课题组组长。我们这个团队由教师和工人组成，有办公室、教务处、科研处、德育处和后勤处五个处室。人员不多，能力有限，素质也参差不齐。以前大家整天忙于事务性工作，甚至在被动中应付工作。2005年新领导班子成立后，马丽娜校长敏锐地看到了这支队伍存在的不足和弊端——不学习，不开会，不交流，不分享，不凝心，不聚力，缺少思想火花，缺乏工作热情等。教学质量是学校的生命线，“生命线”离不开一线教师勤奋、智慧的工作，也需要行政管理来保障和服务，行政管理团队也是学校发展的重要力量。为提高行政管理人员管理育人的综合素质，焕发工作热情，提高工作效率，在马校长的带领下，我们根据学校实际情况，认真分析了行政管理团队的现状，对行政管理队伍的建设进行了理性思考——为提高行政管理团队的学习力、执行力和服务水平，学校决定专门成立行政管理人员课题组。

从此，我们每周六和学校其他课题组一起，参加集体学习，交流分享体会，观看教育影片，聆听大道论坛；每月撰写札记和工作反思，摘抄学习笔记；将工作中的问题和困惑，提交课题组，大家进行讨论和研究。此外，行政管理人员每学期还定期召开三次会议：（1）结合学校工作计划制定自己的工作计划；（2）谈工作中的困惑、收获和对学校的合理化建议，并推荐学习资料，交流分享学习体会；（3）总结一学期工作，交流工作中的亮点与收获。

通过成立课题组，参加集体学习，行政管理组的教师们不但提高了自身素质，明确了自己的责任，对各部门的工作有了相互了解，凝聚了行政管理团队的人心，分享了大家的工作经验，提高了高效工作的能力，而且大家变得会说、敢说、能说了。

让优秀成为习惯，让学习伴随成长，已成为行政管理团队的工作习惯和工作目标。大家在学习中实践，在反思中提升，也在磨炼和挑战中成长为一支能打硬仗的优秀团队。如今的行政管理工作务实、严谨、创新、高效，实现了指挥灵、信息通、效率高、服务优的良好局面。我们已经连续几次当选学校年度“文明处室”。我们依然会默默无闻，无私奉献，甘为人梯，甘做幕后英雄，为学校的发展作出自己最大的贡献。

团队建设宝典

姚淑英

有这样一个故事：一位昆虫学家和一位商人一起到田野里去，昆虫学家看到了田野里跳跃飞翔的小虫子，而商人却发现了掉落在地上的钱币。这个故事告诉我们：心在哪里，智慧就在哪里！多年来，在数学团队建设方面，我充分挖掘校本资源，积极发挥骨干教师作用，做了如下思考和实践：

1。以“点”带“面”。每位教研组长既是该数学组的一个点，又是核心人物，充分挖掘和调动大家的力量就能带动各教研组的发展。每月定期召开一次教研组长会，不但及时传递学校教研工作要求，而且还为教研组长学习交流新资料、新经验、好做法，达成共识搭建了平台；也为大家交流思想，相互借鉴，带领自己组扎实有效地开展工作打下了基础。

2。借“力”扬“名”。在数学团队建设方面，我们注重发挥名师的引领辐射作用，组建了“名师工作室”。这个工作室由1位名师、6位学科带头人组成，制定了名师工作职责，定期召开“名师工作室”会议，教学中，充分发挥“名师工作室”成员的智慧，集思广益，资源共享。在开放有效课堂的教学中，名师和学科带头人率先上研究课、示范课，充分发挥引领作用；在培养青年教师、推荐优质课参赛教师活动中，“名师工作室”成员发挥自己的力量与特长，分别承担了参赛教师的备课、试讲指导以及听课评课等任务……他们的名气指数伴随着一次次教研活动直线上升，成了数学教学研究的领军人物。近年来，他们指导的省、市、区优质课均获一二等奖。

3。育“将”为“帅”。为了让优秀青年教师尽快脱颖而出，也为了给青年教师创设更多的锻炼机会，我们从每个年级中推选出两名有一定工作经验、踏实肯干的教师组成了“数学工作室”，按照工作室职责，协助教研组长做好教研组工作及单元测试、学科活动，负责总结本组教育教学经验策略等工作。目前，“数学工作室”成员已总结出了五个数学锦囊：《课前组织教学妙语口号集锦》《数学语言训练汇编》《课堂评价语言集锦》《1～6年级数学预习“三字经”》《数学儿歌30首》。此外，他们还承担了数学学科活动的培训任务，宋红霞、魏艳红、李艳敏、郭丽君、方敏、王丽媛等先后为大家做《排列与组合》《算式谜》《植树问题》《九宫格》《抽屉原理》《鸡兔同笼》等专题培训，得到大家好评，深受青年教师欢迎。他们感谢学校提供的锻炼机会和展示平台，更感谢这些活动带给他们的成长和动力，促使他们勤奋读书、深刻思考、细心研究、进步发展，在同龄人中脱颖而出。

所有这些，成为我带好数学团队的宝典，实现了以教师发展促学生发展，扎实有效地提升了教育教学质量。

艰辛喜悦伴成长

殷慧芳

2010年9月13日，我接到了一（1）班刘一帆家长逯宁的一封来信。

信中，真实地记录了一名家长开学初的心情：作为一名家长，在得知孩子分在一（1）班的时候，多方面打听班里的班主任和数学老师怎么样。当得知班主任是新老师时，我的心情一落千丈，觉得孩子怎么在人生这么重要的阶段遇到一个不是很如意的班主任，她怎么样？会不会太年轻？会不会因为太年轻而没有足够的耐心？她的经验是不是不足？如果因为这样耽误了孩子怎么办？一系列的问题出现在我的脑海里；当得知数学老师非常优秀时，心情好了一些，觉得自己的孩子在数学上不是很开窍，遇到一个很棒的数学老师是一种缘分。