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第一节 比较教育学学科制度化建设（第2页）

专业学会的创立和学术活动的定期举行是比较教育学术共同体不断成长的标志之一。1993年至2012年，中国比较教育学者召开了多次年会，除全国性的比较教育年会外，世界比较教育论坛、区域性比较教育年会以及地方性比较教育会议的开展也如火如荼。

（一）中国教育学会比较教育分会

1992年至2012年，中国教育学会比较教育分会先后成功举办了十次全国性年会。1993年11月23日至26日，第七届学术年会在北京师范大学召开，共有80余人出席年会。本届年会围绕“面向二十一世纪的比较教育”这一主题进行了热烈讨论。在比较教育的学科建设方面，比较教育工作者需坚持“面向世界各国教育，针对中国教育实际”的方向和原则，突破只对外国教育状况进行介绍和比较的局限，力求进行专题研究和决策参与。在文化与教育方面，需促进东西方文化交融与教育现代化，加强文化与道德教育。在市场经济与教育方面，需正确认识市场经济对教育的正负冲击，并对中国市场经济体制下教育的办学体制、招生制度、经费等进行具体讨论。在教育教学改革方面，与会代表围绕《中国教育改革和发展纲要》提出的中国教育发展目标，讨论了中国教育发展的宏观状况，成人教育和高等教育改革问题，以及中小学教育的课程改革问题。①

1995年10月24日，第八届学术年会在山东济南大学召开，学会理事长顾明远先生致开幕词，济南大学校长李庆臻教授致欢迎词，与会代表达120余人。本届年会围绕“亚太地区教育和经济文化发展”这一主题召开，梁忠义先生与周南照教授分别作了题为《市场经济与教育机制《亚太地区教育、经济、文化互动和比较研究的作用》的主题发言。会议期间举行了四个专题研讨，分别为各级各类教育改革、文化传统与教育现代化、教育与市场经济的关系、比较教育学科建设，共20名代表在分论坛发言，涉及的国家包括英国、美国、日本、韩国、新加坡、中国等。①

1997年第九届学术年会在黄山召开，来自全国各地的150余位比较教育界专家、学者以及研究生代表出席年会。本届年会以“民族文化传统与教育现代化”为主题，与会人员就如何均衡教育国际化与教育本土化间的关系，如何推动教育现代化发展转型，以及如何进行比较教育学科建设和自我定位等问题展开了热烈讨论，进一步丰富和完善了比较教育的理论体系。

1999年10月26日至29日，第十届学术年会在西南师范大学（现西南大学）召开，来自英国、法国、美国、日本、马来西亚等国家和地区，以及国内20多个省、自治区和直辖市的160余名代表出席年会。本届年会围绕“跨世纪创新人才培养的国际比较”的主题展开，与会人员就“素质教育与创新人才培养”“高教改革与创新人才培养”“创新人才培养与选拔制度改革”“制约创新人才培养的主要因素”等问题展开了广泛而深入的讨论。还有代表对当前比较教育研究的若干重要问题发表了意见，如王长纯教授以“超越‘边缘’与‘中心’促进中国比较教育理论的新发展——阿尔特巴赫依附论的因革观分析”为主题做了发言，朱旭东教授阐述了比较教育研究的学术制度化与规范化问题等。②

2001年11月2日至6日，第十一届学术年会在广西桂林召开，主题是“终身学习在中国”。来自国内外的120多名代表，就终身学习的背景与环境、终身学习的理论与行动、终身学习对学校教育的挑战、中国终身学习的体系建设以及国外终身学习的经验等进行了深入探讨和交流。与会代表们一致认为，知识经济、信息社会、计算机网络技术等的出现呼唤全人类的终身学习和终身教育。这一时代背景是理解和践行终身学习，建设具有中国特色学习化社会的参照系。在建立学习化社会和终身学习体系这一伟大活动中，比较教育学者大有可为。本届年会进行了学会理事会换届，梁忠义先生被推选为学会理事长。2003年后，理事会再度进行了换届，钟启泉先生被推选为学会理事长。2002年12月之后，中国比较教育研究会依据相关文件更名为“中国教育学会比较教育分会”。①

2004年11月20日至22日，第十二届学术年会在广东珠海召开，国内50余所高等院校和研究机构的120余位代表出席了会议，140余名研究生列席了会议。中国教育学会会长、比较教育分会名誉会长顾明远先生致辞，世界比较教育联合会主席、香港大学比较教育首席教授贝磊作了专题发言。本届年会围绕“全球视野下的中国教育改革”，对比较教育学科建设、高等教育改革、基础教育改革、教育体制与创新等问题进行了热烈讨论。②

2006年11月12日至14日，第十三届学术年会在上海师范大学召开，与会代表共有300多人，提交论文达140余篇。年会直面中国教育改革和比较教育发展实际，以“课程改革、教师教育、国际合作”为主题，围绕比较教育学科建设、高等教育、国别比较、国际交流与合作、教师教育、中小学课程与教学等论题进行了大会报告和分组讨论。钟启泉先生等多名比较教育专家学者作了专题报告。③

2008年11月21日至22日，第十四届学术年会在浙江温州召开，来自全国各地的专家学者和研究生代表共260余人参加了会议。

大会围绕“中国教育改革与比较教育研究”的主题，分设比较教育学科建设与未来发展、国别教育改革与中外教育比较、教师教育改革与比较教育研究、课程教学改革与比较教育研究、高等教育改革与比较教育研究和研究生专场六个分会场。本届年会同时进行了学会理事会换届，王英杰先生被推选为学会理事长。

2010年10月9日至10日，第十五届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会在杭州举行。本届年会嘉宾云集，盛况空前，来自国内外近600位代表参加了会议，共收到285篇论文。大会围绕“国际视野下的教育均衡发展”的主题展开，分主题有“基础教育均衡发展”“高等教育均衡发展”“创新人才培养与教育改革”“比较教育学科建设”等，还设立专场进行了王承绪先生比较教育思想研讨。①

2012年9月15日至16日，中国教育学会比较教育分会第十六届学术年会在长春市东北师范大学隆重召开，国内外300多名代表参加了大会，共收到224篇学术论文。本届年会围绕“教育改革创新与比较教育的时代使命”的主题展开，对“中国特色比较教育理论新探索”“世界教育理论创新与制度创新的动向和趋势”“全球视阈下区域教育改革发展的理论与实践”“国际公平与优质取向的教育政策、制度和行动”“国际人才培养模式创新的基本经验”以及“国际教师成长与教师教育者专业发展的问题和对策”六个方面的问题进行了讨论。②

此阶段召开的10次比较教育全国性年会，在内容上切合时代主题，与“民族文化”“创新人才培养”"终身学习""教师教育与课程改革”“国际合作”时代特色紧密结合；在人数规模上，随着比较教育研究人员逐渐增多，研究队伍日益壮大，参会人数逐年增加，从1993年的80余人发展到2012年的300余人；在年会主题与层次上，年会日益关注国际热点话题，逐渐向国际性会议转型。比较教育全国性年会回应改革开放的呼唤，积极研究和讨论世界各国先进教育思想与教育理论，为中国的教育改革和发展提供了新的思路和对策。①

（二）区域性比较教育学会或研讨会

这一时期部分高校或研究机构还举办了区域性比较教育年会和研讨会。1994年12月，华南师范大学与佛山市教委联合主办“珠江三角洲教育实践与中国教育现代化”国际学术研讨会。1998年，华南师范大学召开“走向21世纪的粤港澳台教育”研讨会。2007年8月，中国教育学会比较教育分会与河北大学教育学院联合主办了比较教育学科建设研讨会，对比较教育学科的身份定位、比较教育的研究方法、比较教育的课程建设与人才培养等一系列学科建设的理论和现实问题进行了热烈的讨论。2009年11月，华东师范大学国际与比较教育研究所在上海举办了主题为“社会转型中的比较教育学科建设”的高层学术研讨会。研讨会总结了中国比较教育对于中国教育改革做出的贡献。在转型时期对于比较教育学科发展的高层探讨，对于中国比较教育学科发展具有重要意义。

2010年3月，北京师范大学比较教育研究中心、中国教育学会比较教育分会在北京师范大学举办“教育公平与教育质量学术研讨会”，会议主题为“教育公平与教育质量”，与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》征求意见稿中的20字“工作方针”，以及“形成惠及全民的公平教育”的战略目标是一致的。2011年1月，中国教育学会比较教育分会、东北师范大学国际与比较教育研究所联合举办了“东北亚区域教育改革发展国际研讨会”，来自日本、韩国、俄罗斯等国家以及国内多个比较教育研究机构的专家、学者参加了会议。会议围绕“比较教育方法论建设”和“新世纪东北亚国家的社会变动与教育改革”两个主题，进行了精彩的学术讨论与交流，取得了丰硕的成果。

四、国际交流与合作

截至2012年年底，中国已与200多个国家和地区以及联合国教科文组织等40多个国际组织建立了教育交流与合作关系。随着社会形势的发展和改革开放的进一步深入，中国各大高校与世界知名高校的合作更加密切，组织了大量国际教育会议，承担了大量国际合作项目。中外文化教育交流的平台与机制趋于成熟。

（一）开展国际学术交流

北京师范大学国际与比较教育研究院先后把赞可夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基、布鲁纳、布卢姆、瓦根舍因、蒙台梭利、加德纳等世界著名教育家的教育思想和国际上先进的教育模式介绍到国内，开展相关的实验研究并加以推广。步入21世纪后，研究院与美国、加拿大、英国、法国、德国、瑞典、丹麦、芬兰、奥地利、意大利、西班牙、俄罗斯、乌克兰、澳大利亚、日本、韩国、印度、新加坡等20多个国家的高等院校和研究机构以及联合国教科文组织、联合国儿童基金会等国际组织建立了广泛的科研合作、研究生联合培养、人员交流和信息资料交换的关系。研究院自2010年起开设第一期“国际教育大讲堂”，定期邀请国外知名专家学者到院交流，至2012年年底已举办37期，使广大比较教育研究生对国外的热点问题及最新研究成果有了更深的了解。

东北师范大学先后与美国、加拿大、日本、英国、韩国、澳大利亚、俄罗斯等39个国家和地区的325所大学和科研机构建立了合作与交流关系，开展了一系列重要的交流合作。西南大学于2008年成立国际与比较教育研究所后积极开展国内外学术交流活动，其比较教育学团队先后邀请国内外知名学者到校讲学和交流，如国际著名比较教育学者许美德教授、日本比较教育学者马越彻教授、加拿大温莎大学教育学院许世静教授等，同时也积极组织团队成员及比较教育专业研究生参加国际比较教育学术交流会，促进了比较教育国际交流。

各高校比较教育研究机构还积极引进国际人才，聘请外国比较教育专家学者担任名誉教授、客座教授、兼职教授和研究员，在跨文化合作下进行比较教育研究，提高教学的多元性，使比较教育研究生接受国际化的培训和指导。另外，中国“引进来”与“走出去”的人员往来也更加频繁。仅以美国为例：2000年至2012年美国来华留

学生人数约为16。9万，同时期中国大陆前往美国留学的学生总人数达110万。①访问学者方面，1993年至2000年中国大陆赴美的访问

学者人数约为7。3万，2000年至2012年则达到25。7万。②赴美留学的学生、访问学者带回一手的外国教育资料和信息，自发地进行比较教育研究，一定程度上也促进了比较教育的国际交流。

（二）拓展国际学术项目

一是国际学生培养项目。由北京师范大学国际与比较教育研究院和斯德哥尔摩大学国际教育研究所合作，联合开发的比较教育学专业“教育领导与政策”全英文教学国际研究生项目在2011年启动。该项目培养了一批高质量的国际留学生。东北师范大学分别与美国肯尼绍州立大学、南伊利诺伊大学合作开展了计算机科学与技术专业本科教育项目、英语（科技交流）专业本科教育项目，并与美国罗格斯新泽西州立大学合作设立了中外合作办学机构——东北师范大学罗格斯大学纽瓦克学院。学校每年送留学生300余人，招收来自世界100余个国家和地区的千余名学生来校学习深造。

二是国际合作科研项目。以北京师范大学国际与比较教育研究院为例，该院2002年与韩国教育课程评价院合作承担《教育课程评价的国际比较研究》，2003年与联合国教科文组织合作承担《中国教育政策分析》，2005年与英国巴斯大学合作承担《中国学生面对中英高校的选择决策》，2006年承担德意志学术交流中心资助的《德国与中国比较教育话语形成的比较分析》，2008年与英国苏塞克斯大学合作承担《中国农村义务教育研究》，2010年与日本创价大学合作承担《池田大作和平与教育思想研究》，2011年承担韩中科学技术合作中心委托课题《韩中日教育合作促进方案》等。

三是对外教育援助与培训活动。以东北师范大学为例，该校自2002年开始承办教育部援外项目。2004年“教育部教育援外基地”在东北师范大学正式挂牌，以配合教育部教育援外任务，发挥自身优势和特色开展教育援外工作，承担来华、出国培训项目，选派援外教师、建立援外教师人才库以及承担其他部委委托的援外项目。截至2012年9月，东北师范大学共承办教育部、商务部援外项目25期，对来自非洲、亚洲、大洋洲、南美洲的70多个国家和地区的507名教育工作者进行了培训。2002年开始，浙江师范大学承办了“非洲基础教育管理研修班”“非洲高等教育管理研修班”等援外项目，为非洲国家培养了一批高水平教育管理人才。

（三）举办世界比较教育论坛等国际学术会议

1998年10月6日至9日，亚洲比较教育学会第二届年会在中国北京召开，与会人数200余人，这是中国首次主办国际性比较教育学会。会议主题为“文化传统与教育现代化”，顾明远先生做了“民族文化传统与教育的现代化”主题发言，来自美国、英国、德国、法国、韩国、日本、马来西亚、印度等国的13位比较教育专家学者也进行了主题发言。大会下设五个小组，其议题分别是“文化传统与教育现代化”“知识经济与高等教育”“基础教育与师范教育""信息社会与教育改革”以及“国际与比较教育”。国内外比较教育学者畅所欲言，针对国内外各类教育问题展开讨论。他们的发言摘要皆被译为英文以会议论文集的形式发表。

北京师范大学国际与比较教育研究院在2002年创办了“世界比较教育论坛”，论坛每三年举行一次，2012年之前成功举办了四届。在2002年10月的第一届世界比较教育论坛上，来自26个国家和地区的160余位代表参会，会议主题为“经济全球化与教育改革”。世界比较教育学会联合会会长安妮·哈德逊、中国教育学会会长顾明远、德国柏林洪堡大学教授于尔根·施瑞尔、韩国比较教育学会会长李丙金、中国比较教育学会会长梁忠义、世界比较教育研究联合会秘书长马克·贝磊以及美国波士顿学院教授菲利普·阿尔特巴赫等知名学者在大会发言。

2005年8月的第二届世界比较教育论坛上，来自15个国家和地区的200余位代表参加了会议，共收到100余篇学术论文。此次论坛围绕“政府、市场与社会”对全球教育进行了研讨。中国教育学会会长顾明远先生、世界比较教育学会联合会主席马克·贝磊和秘书长福克斯、日本比较教育学会前会长铃木慎一和现任会长望田研吾、美国比较教育学会前会长阿诺夫、韩国比较教育学会会长李铉清等作了精彩的大会发言。大会还围绕“国际教育”“教育投资与市场化”“传统文化与比较教育”等议题做了分组讨论。

2011年10月，第四届世界比较教育论坛召开，来自14个国家和地区的著名专家、学者、教师、学生共350余人参加了这次盛会。本次论坛恰逢北京师范大学国际与比较教育研究院建院50周年，150多名校友特来参会。围绕“全球教育改革：公平·质量·发展”这一主题，19位学者发表了精彩的主题演讲。来自国内外的比较教育专家学者还就教育均衡发展的政策与实践、创造性人才培养、教育质量保障、比较教育学科建设、留学生与教育国际化、大学文化建设与研究等主题进行了精彩发言。

世界比较教育论坛成果斐然，已然成为提升中国比较教育学科国际化水平、展示中国教育研究成果的一个重要窗口。世界各国与会代表高度评价该论坛，认为它给世界各国专家、学者提供了一个发表各自见解的机会，同时提供了一个广阔的交流和思考空间，对今后经济全球化背景下各国的教育改革将起到积极的促进和指导作用。