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三爆炸物（第2页）

从武器意象的角度来说，多动症儿童的父母，往往是潜意识里惯用手榴弹或手雷的人，并且总在家里使用。或者说，在一个原生家庭里，如果总是有成年人当着孩子的面使用手榴弹或手雷式的情绪表达方式，那么这个孩子，尤其是男孩，多动的可能性就会增加。

所谓手榴弹或手雷式的情绪表达方式，是指在亲近关系里使用的、针对性较强、伤害性较大的情绪表达方式。常见的情形有两种：一种是夫妻之间，另一种是亲子之间。

大量的临床案例显示，在多动症儿童的原生家庭里，最常见也最凸显的家庭因素是，母亲习惯性地斥责父亲，或者父母中的一方或双方经常打骂孩子。在部分多动症儿童的原生家庭里，这两个因素同时存在。无论怎样，孩子都是被炸裂碎片反复波及的无辜受害者。

还有一些特殊的手榴弹，各具特色与心理功能。例如，催泪弹（见图4-11）和烟幕弹（见图4-12）。

图4-11催泪弹

图4-12烟幕弹

催泪弹是一种以可放出催泪气体，令人刺激流泪的化学物质制造的，可以由喷射或手榴弹形式发射。烟幕弹最基本的用处就是给对方造成视觉上的障碍。

催泪弹和烟幕弹都让人“看不清”，并且由于“看不清”而产生恐惧心理。实际上，这既是一个障眼法，用小的心理技巧控制对方，也是一种投射，发放催泪弹或烟幕弹是因为自己“看不清”（诸如，看不清自己的原**绪，看不清对方的真实想法，看不清解决办法……）——将这种心理层面的“看不清”投射出去，至少可以获得暂时的安全感，还可以拖延解决问题的时间。

又如，眩晕手榴弹。

这种手榴弹可以发出强光或巨响，用以转移或分散对方的注意力，而非直接对人造成伤害。在军事用途上，适合转移或清除建筑物内的敌人；在心理功能上，与催泪弹和烟幕弹类似，同属于心理障眼法，用小技巧迷惑对方，在一定时间内造成障碍，以更好地控制对方。

催泪弹、烟幕弹和眩晕手榴弹的使用者，源于一个共同的心理过程：在当下情境里，知道自己的实力处于相对弱势或劣势，却又想控制住对方，从而获得一定程度或一定时间的“优越感”和“控制感”。或者说，这是一种补偿心理。

再如，照明手榴弹。

在客观现实中，照明手榴弹用于夜间作战的地形显示，还可以用作燃烧弹，点燃干草、树叶、灌木等，它能在数秒之内发出平均50000～60000标准烛光的强光。

借此解释一下，所谓“标准烛光”只是一个比喻，并非蜡烛的光。蜡烛离我们越远，我们看到的烛光就越暗，这时就有一个亮度与距离相对应的关系。我们可以根据所看到的亮度和蜡烛的实际亮度，计算出蜡烛与我们之间的距离。倘若这根蜡烛的旁边站着一个人，就相当于我们看到蜡烛有多亮，便能估算出他距离我们有多远。这个用来测量距离的光度所确定的烛光，被称为“标准烛光”。

照明手榴弹的心理功能与前述的几种手榴弹均不相同。它是用来照亮目标区的，以便及时观察、及时修正（如修正射击偏差）和及时监视（如监视对方的活动和部署）。它兼具“察”“攻”和“守”的心理作用。“察”是短时的、直接的，“攻”和“守”都是间接的，为更好的心理防御做准备。

简言之，照明手榴弹用于暴露对方，看清对方，防御自我。

（二）导弹类

1。导弹

导弹是“导向性飞弹”的简称，于20世纪40年代开始出现，是一种依靠自身动力装置推进，由制导系统导引、控制飞行弹道，将战斗部导向并摧毁目标的精确制导武器（见图4-13）。

图4-13导弹

导弹家族庞大，体格各异，结构不一，工作方式亦有差异。例如，有翼导弹作为一个整体直接攻击目标，弹道导弹则是飞行到预定高度和位置后，弹体与弹头分离，由弹头执行攻击目标的任务。导弹摧毁目标的有效载荷是战斗部（或弹头），可为核装药、常规装药、化学战剂、生物战剂，或者电磁脉冲。其中，装普通炸药的叫常规导弹，装核弹的叫核导弹。

军事上的导弹具有射程远、速度快、精准度高、威力大等特点，其心理意义有以下几方面。

第一，不仅具有很强的实战能力，还具有心理威慑作用。导弹意象已经成为现代高科技武器的象征之一，其超强的突防能力和进攻能力令人生畏。以“导弹”为主导人格的人，在现实交往中有一种不怒自威的气质。即使他们表面上并未发火，甚至没有说话，身边的人也常常能感觉到他们的威严，大多会选择缄默不语或转身避开，以求自保。诚然，这样的互动模式会在某种程度上强化“导弹”者的优越感。

第二，心理精准度高，针对性强。现实中的导弹可以指定攻击目标，或者追踪目标动向，这意味着导弹意象具有较强的心理定位，积攒的愤怒或不满往往指向一个具体目标。面对选择“导弹”的来访者，心理咨询师需要引导其看清楚自己的心理边界和心理底线，特别是愤怒底线，忍到何时便不能再忍了，如不被尊重、不被认可、被冤枉、被蔑视、尊严被侵犯、人格被侮辱、家人被欺负等。然后，运用其心理能量大和耐受力高的优势，鼓励并指导来访者用建设性的方式表达感受，用建设性的方式应对人际冲突。目的很简单，就是让来访者减少压抑，不轻易发射“导弹”。

第三，攻击性强，方式灵活，毁伤性高。目前，军事上的导弹发射的载具的特性包括空射、面射、潜射等，攻击的目标性质包括对空、对面和对潜。与“常规爆炸物”一样，导弹意象内部的愤怒情绪积压程度较高，一旦发作，毁伤范围广，极易伤及无辜，且不可控，只是其涉及的人际距离更远，人际杀伤的威力更强，对于现实人际关系的破坏力也更强。

2。核武器

这里的“核武器”是军事上狭义的核武器，是指由核战斗部与制导、突防等装置装入弹头壳体组成的核弹。核弹是能量巨大、极具破坏力、波及范围甚广的现代武器，它利用自持进行的原子核裂变或聚变反应瞬时释放巨大能量而产生爆炸反应（见图4-14），主要包括原子弹（裂变武器）和氢弹（聚变武器）。

图4-14原子弹爆炸

在“挑武器”意象对话里选择“核武器”的来访者，尤其需要学会在日常生活中健康地表达消极感受，学会通过倾听与表达。倘若一味地“高姿态”或躲避，力图阻挡不断被压抑的心理能量，则无异于日积月累地“攒火药”，这将是非常危险的，对自己的身心健康和人际交往均不利。虽然过度压抑常常可以避免一时的愤怒发作或冲突发生，可是，一旦爆发，将如火山喷涌（核反应过程非常迅速），不可收拾，反而具有更大的危险性和毁伤力。

在临床实践中，我发现一个有趣的现象。选择核武器意象的来访者往往是带有明显差异的两种体形：一种是体态丰腴，另一种是瘦小纤弱。以心理动力学的视角分析，他们的潜意识里之所以存在核武器意象，前者源于过度压抑，后者则源于过度补偿。

在一次以心灵成长为主题的教师团体心理培训中，进行“挑武器”意象体验时，有两位女教师在想象中选择了“原子弹”，一位女教师选择了“氢弹”。巧合的是，那一天，这三位中年女性都穿着黑色的衣裤，体态都比较丰腴。而且在连续两天的培训过程中，她们都不太愿意跟大家分享自己的任何感受，并先后表示：“我没有心理问题，忍一忍就过去了”“当老师20多年了，我什么学生没见过，什么家长没见过，其实都无所谓”“我跟那个原子弹老师一样，忒能忍”……

解析

有些“核武器”是主动制造的，以示“军威”，以壮“心力”。而有些是迫不得已“忍”出来的。无论缘起为何，均须自觉自知，善加运用。

有一次，我给某银行的数十位职员讲授“心理防御机制”课程，期间带领他们体验“挑武器”。有一位中层领导和两个清瘦的年轻人选择了“原子弹”，另有一个小伙子笑嘻嘻地说：“您说只能选一件，我毫不犹豫地选了核武器，放在我办公室地板下面的暗格里，只有我知道怎么启动它，而且一旦启动，谁也阻止不了它，包括我自己……”

经了解，这几位年轻人都是入职不足3年的职员。在接下来的小组讨论中，他们真诚地剖析了各自的愤怒底线，如家人不能被欺负、人格不能被侮辱等，其中有一点非常相似：工作中不被公正地对待；无论怎么努力都没有晋升机会。

解析

有些“核武器”是“补”出来的——渴望强大的背后是对于对内心弱小感的恐惧。殊不知，“补”出来的终究不是“长”出来的。接纳弱小感方为真正的强大。