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第十一章 记忆综合大练兵（第3页）

记忆联系：路过的男儿扶（鲁尔夫）着吸烟的男儿到一个关卡（希尔卡），一个托马斯（托马斯）前旋，两个人一起跳过去了，一起去做嫖客（左克），两人身上还有文身（文森）。

总结：编造的故事逻辑性越强，回忆信息时的保持率越高，故事对当事人的情绪刺激越大，记忆越深刻。

√记忆现代文

我们正处于人生的花季，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要树立远大志向，珍惜在学校学习机会，自觉履行义务教育，勤奋学习，使生命绽放光彩，为祖国繁荣富强建功立业。

图像转化记忆：

我们正处于人生的花季→一个高中生少女手里拿着一朵花。

在全民学习、终身学习的学习型社会→很多老老少少都在学校操场上看书学习。

我们要树立远大志向→我们在树旁立一个箱子（箱子→志向）。

珍惜在学校学习机会→放学后一个学生还在教室里看书；他珍惜在学校的学习机会。

自觉履行义务教育→老师主动去上课；老师主动去给学生上课是自觉履行义务教育。

勤奋学习→放学后，学生一边走路一边看书是勤奋学习的表现。

使生命绽放光彩→学生身上有很多灯泡闪闪发光。

为祖国繁荣富强建功立业→繁、富、建、功→反复射弓箭出去。

总结：将句子转换成图像画面来快速记忆它们。

√记忆教育心理学

倡导任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力：1。任务应该有明确的目标和可操作性；2。任务具有真实意义；3。任务存在信息差；4。任务活动要有层次、有梯度，难易得当；5。学生应在完成任务的过程中使用英语；6。完成任务时应该能展示出结果。

1。任务应该有明确的目标和可操作性。

记忆联系：人物有明确的目标：看到自行车骑上去，自行车有可操作性（人物→任务，明确的目标→自行车）。

2。任务具有真实意义。

记忆联系：自行车上的人物是真实存在的，穿着一件衣服（一衣服→意义）。

3。任务存在信息差。

记忆联系：在自行车上发短信，短信信息发送到朋友那里有时间差。

4。任务活动要有层次、有梯度，难易得当。

记忆联系：人物的衣服具有层次，内衣外衣等，有梯度可以想象，自行车骑上一个有梯度的坡，难易得当可以想象这个坡不是非常陡峭，难易得当，刚好能骑上去。

5。学生应在完成任务的过程中使用英语。

记忆联系：想象从自行车上下来的学生被安排跟一个老外对话，学生上去完成和老外对话这个任务的过程中必须使用英语。

6。完成任务时应该能展示出结果。

记忆联系：学生完成和老外对话的任务后展示出一个结果——他要到了外国美女的电话号码。

√记忆古诗

丽人行（节选）

（唐）杜甫

三月三日天气新，长安水边多丽人。