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第一章 微笑是心灵结出的最美丽的花快乐学习习惯的培养02（第1页）

第一章微笑是心灵结出的最美丽的花——快乐学习习惯的培养02

然而，并不是所有的孩子都适合去做音乐家、演奏家、书法家、舞蹈家。许多孩子可能根本对音乐，对书法，对舞蹈就没有什么兴趣，父母的强迫反而造成孩子性格的扭曲，甚至引起了一些不该发生的悲剧。因此，音乐、书法虽然可以成就孩子的身前身后名，但并不适合所有孩子，父母们不可期望值过高。如果孩子对音乐兴趣索然，不怎么“知音”，就该允许孩子另有选择，切勿牛不吃草强按头。生活中有这样的例子：一对年轻夫妇勒紧裤腰带，四处筹款，为儿子购置钢琴后，便如监工一样督促孩子苦练，剥夺了孩子所有游戏时间。逐渐地，孩子视弹琴为无尽无休的苦役，有一天用刀剁下手指，作为对父母苦心的答复。另有一户人家，孩子虽未自伤，却利用一个机会，挥锤砸毁了钢琴键盘。

实际上，我们所看到的很多天才、神童，都是在某一方面有浓厚兴趣，并有这方面特长的人。当他们对某一问题产生强烈的兴趣后，就会集中精力钻研下去。

每位父母都要根据自己孩子的特点，发现孩子的兴趣，让孩子专心在某一领域开拓，刻苦钻研。

我们给父母们的建议是：

1．要让孩子尝到成功的滋味。孩子一旦对成绩灰心失望就会产生厌倦情绪，循序渐进才能使他们树起自信心。例如孩子的语文成绩好但数学差，就让他先做语文，后做数学；做数学的时候，首先让他做些简单的题目，增加信心后，才去做那些较难的。

2．不要吝啬赞美之词。孩子学习有进步了就要给予赞美，这样能起到非常大的鼓励作用。不要过分批评他的错处，因为这样会影响他的情绪，而导致更大的错误。

3．做功课时间不宜过长。在做功课期间要有充分的休息时间，让他舒展筋骨，放松一下精神状态。如果功课做得好，可以适当给他小小的奖励。

4．给孩子一个属于自己的“小天地”。如果环境条件允许的话，空出一间房来做孩子的书房，让他根据自己的兴趣爱好精心设计自己的“小天地”。在不受干扰的环境里学习，他会更专心。

习惯6

培养孩子虚心好问的好习惯

培养孩子谦虚的品格。不懂就问，不耻下问，只有如此才能把学习搞好。

司卫东生于1970年10月。1986年考入中国科技大学少年班，毕业后在著名超导专家、中国科学院院士赵忠贤处攻读博士学位。1997年赴美国宾夕法尼亚州立大学物理系做博士后研究，2000年进入美国布鲁克海文国家实验室物理系从事超导研究。

当卫东进入小学高年级时，爸爸发现他喜欢唱歌，喜欢听歌，可是哪一首歌他都唱不到头；他喜欢看足球比赛，可自己并不好动；一台收音机让他拆坏，不能还原；但是他喜欢看书，性格好静，因而爸爸认为他搞理科比较合适，于是爸爸便根据这个大的方向来激发他对科学的兴趣。

小卫东有强烈的好奇心，好奇就能够促使卫东产生兴趣。爸爸从这一点出发，注意在家教中引起卫东的好奇心，而每一次好奇心的诱发又都是以身边的科学为内容的。

坐火车时，爸爸问卫东：

“卫东，你看这车窗外的树为什么往后跑呢？”“因为火车在往前开。”卫东回答。“那你再看看远处，远处的那些树木是往后跑还是往前跑呢？”啊，远处的树怎么会朝前跑呢？整个大地看上去好像在围绕一个看不见的轴在转动。“爸爸，这是怎么回事？”于是，爸爸给他讲解了一番，引发了卫东对运动现象的浓厚兴趣。

在教卫东学骑自行车时，爸爸问：“我要把一个箱子从外屋推进里屋，这摩擦力是好是坏？”“不好，推起来费力。”卫东回答。“那自行车轮子跟地面的摩擦力是好是坏？”卫东回答不了了。爸爸就解释说：“自行车后轮和地面的摩擦力向后，那么它的反作用力就是向前，推动自行车往前，所以人在车上踩脚蹬子，就可以往前行驶。”“那这个摩擦力是好的了。”卫东说。“不全是好的，前轮跟地面的摩擦力又是不好的了，”

他们回到乡下，爬山钻溶洞看钟乳石的时候，爸爸就对他讲山、讲水、讲古迹；进城时，在公共汽车上，有位子他们也不坐，而总是站在最前面看司机怎么开车；洗衣服，爸爸也把卫东喊过来看看，再用手指在漩涡中心的空洞处试试，告诉卫东龙卷风形成的道理……

这样一次又一次利用卫东的好奇心，进行诱发。终于使卫东初步产生了对科学的兴趣。接下来的任务，就是“由浅入深”，把他产生的兴趣巩固下来。

培养孩子虚心好问的习惯，我们给父母们的建议是：

1．做功课遇到疑难问题时。不要让孩子依靠父母解决。最好是做一些提示、反问，鼓励他独立思考，放弃依赖心理，因为做功课是他的责任。

2．培养孩子谦虚的品格。不懂就问，不耻下问，只有这样才能把学习搞好。

3．要启发孩子自己解决问题。当孩子发现书上有不懂的问题，问为什么时，父母要耐心回答，还要称赞他能虚心好问。有的孩子学习上怕苦怕难，一遇到难点就问爸爸妈妈或爷爷奶奶怎么做。这时不能直接告诉他答案，要鼓励他自己动脑筋去想，要启发他，自己去解答问题。

习惯7

培养孩子学以致用的好习惯

学习的目的就是为了应用。学以致用，是学习的基本原则。

好的习惯一生受益，坏的习惯有害终生。父母不仅要培养孩子做一个热爱学习的人，善于学习的人，更要培养孩子学以致用的好习惯。

翻开马睿的个人档案，一长串骄人的简历跃然纸上。1989年，12岁的马睿考入耀华中学智力早期开发实验班。1993年，16岁的马睿被南开大学生命科学院微生物系录取。1997年，年仅20岁的马睿被中国协和医科大学、中国医学科学院生物化学专业录取，从事“信息传递基因表达调控”理论研究，攻读该专业的硕士学位……马睿这个三代单传的独苗苗终于长成了参天大树。

1977年，一个普通的男婴降生在天津市的一个普通的工人家庭里，父母希望他将来聪明，就给他起名叫马睿。对孩子早期智力和非智力因素的培养开发，将惠及孩子的一生。表扬、鼓励是对孩子的安慰，它会使孩子萌生自豪感，化作巨大的动力，从而更加努力地完成任务。马睿的父母始终注意从正面引导、保护孩子的这种原动力，多鼓励、少批评，不给孩子泼冷水。

为了提高马睿的解题能力，老师和父母想方设法地进行训练，引导他用不同的方法去解答同一道问题，把已知条件改成未知条件，从而增加了解题的难度和深度，提高了孩子的应变能力，开拓了思路，锻炼了技巧。后来马睿在小学数学竞赛中脱颖而出，参加了数学特长班的学习；在一次外语测试中取得了98分的好成绩，被挑选到实验小学参加英语特长班的学习。通过两个特长班的进一步训练，马睿的知识水平和自学能力又有了很大的提高，为完成小学阶段的学习打下了坚实的基础。

1989年经市教育局推荐，12岁的马睿报考了市重点中学天津耀华中学智力早期开发实验班。当马睿手持两个证书报名填表时，就引起老师的重视，他是当时唯一持有双证报名的学生。经过考试、面试、智商测试，终于从近千名报名者中脱颖而出，被耀华中学录取。除去父母以外，教师是孩子们受教育最直接者，有着不可替代的作用。实验班里的任课教师都是年富力强的教师，他们把学生当作自己的弟弟妹妹，中午时间和孩子们一起吃饭，课余时间和孩子一起游戏。同学们有些话是不愿跟父母讲的，但是可以和实验班的老师讲；父母在与教师沟通的过程中了解了自己孩子的内心世界，配合学校一起有针对性地做好学生的教育工作。4年的实验班的生活紧张而有乐趣，丰富多彩的学习生活，培养了孩子们的各种基本素质，锻炼了独立学习、独立思考、独立生活的能力。在老师和父母的鼓励下，马睿先后参加了班里组织的支农劳动、学军活动、爱国主义教育活动等等，在德、智、体、美、劳几方面都得到了较好的发展，为他日后的成功奠定了坚实的基础。

培养孩子学以致用，要养成孩子一放学回家就做作业的习惯。做作业时，父母不要陪着做。但孩子做作业时，父母不要看电视，不要大声讲话，要给孩子一个安静的学习环境。还要养成孩子做完作业后主动检查的习惯。父母可以在孩子检查后再检查，发现孩子有错再叫他检查订正。每天早上父母敞饭时让孩子读15～30分钟的书。如果早上来不及，下午放学做好作业再读。要养成晚复习早预习的习惯。要养成孩子每日看课外书的习惯。要养成学了就用的习惯。父母要鼓励孩子读课外书，拓宽孩子的知识面，提高认识能力。学习了新的知识，一定要用，这样才能掌握得牢固。

父母在具体的操作上，不妨参考以下做法：