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第一节 选拔与聘用教师（第2页）

（一）选拔与聘用教师影响未来师资队伍水平

1983年，美国国家卓越教育委员会在《国家处于危机之中：教育改革势在必行》报告中建议，为了提高未来教师的学术水平，四年制学院和大学应该提高教师教育计划入学标准，特别是提高必修课程和基础课程的成绩要求，这在美国教育史上是一个里程碑式的报告，“提高教师学术水平”的呼吁为20世纪80年代中期美国的教师教育改革浪潮奠定了基调。1996年，全国教学和美国未来委员会在报告《什么是最重要的：为美国的未来而教》中指出，“培养有爱心、有能力的合格教师是教育改革之关键”，学校招聘的教师应是“高素质的、有能力的专业人员”。为培养合格教师，教师教育机构必须选拔那些在培养中有潜力、有资质成为合格教师的候选人。2000年，美国教师联盟（AmeriFederationofTeachers，AFT）建议，为提高教师培养的质量，教师教育机构应该设置较高的进入标准，严格准入考试或考核，强化实践环节，申请者应该学习教学法课程和艺术类核心课程，具有教育教学临床经验等。[1]

（二）选拔与聘用教师影响学校教育质量

玛利亚·卡梅伦（Marie）在新西兰教师价值取向的研究中发现，真正的教师都是从他参加培训时对教育的态度开始的，以往新西兰对职前教师的选拔因忽视申请人员的信仰与态度，以致职前教师在培训中对培训项目，特别是数学与科学持消极态度，没能认真接受培训，走上工作岗位后导致教学质量的下降……

新西兰的一项研究表明，1998年以前，由于职前教师选拔标准混乱，导致师资水平不高，造成幼儿教育质量平平，不少家长拒绝将孩子送进幼儿园，以致新西兰幼儿入园率低于世界其他发达国家。此后，新西兰开始了职前教师教育计划（ITE），完善了新西兰职前教师教育体系，而且结合实际为职前教师的选拔从学术入学准则、学科知识、读写及算术能力、个人和专业素质、信仰与态度等方面规定了统一且灵活的标准。[2]这几个方面的选拔标准为我国当前职前教师的选拔与培养提供了有益的参考。而且，通过上述标准严格选拔职前教师后，师资水平有所提高，幼儿教育质量亦因此提高，幼儿入园率呈上升趋势。所以说，重视对幼儿教师的选拔，对于幼儿园教师队伍专业化的发展有着关键的作用。

三、选拔与聘用教师的意义

园长选拔与聘用教师的主要意义表现在对幼儿园教师队伍整体发展、对幼儿园可持续发展以及对学前教育事业的发展三方面。

（一）选拔与聘用教师对幼儿园教师队伍整体发展的意义

如果把幼儿园教师队伍的整体发展比作一棵大树，那么，园长对教师的选拔与聘用就是大树的根；如果把幼儿园教师队伍的整体发展比作一条涓涓溪流，那么，园长对教师的选拔与聘用就是溪流的源头。大树的根决定着大树生长的走向，根基好，则枝叶茂盛；源头的溪水决定着小河的水质与走向，源头清澈，则河水鱼虾盛产、涓涓细流、川流不息。园长在选拔与聘用教师的过程中有明确、清晰、长远的思考，直接决定着教师队伍整体的发展，决定着教师专业化发展的整体水平。

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一个有远见的校长，会重视对教师的选拔与聘用

一是能识才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起来似乎不顺眼，总爱提不同意见，校长要善于发现他们，给予重任，并不求全责备，充分发挥他们的长处。

二是能尽才。英雄无用武之地的人多是一种更大的浪费。因此，校长要充分发挥已有的教师才干，注重任用有专长而未发挥其才干的人，做到人尽其才。

三是能育才。教师是超前性极强的职业，不断学习、充实和提高自己是教师的职业需要，这是与实现长远目标相适应的。因此，校长对教师不能只顾使用，不管提高。要制订教师继续教育规划，采用在职学习、业余进修、短训、自学多种形式来提高师资水平，保证师资水平适应（或高于）教学需要。同时，应重视新老教师交替的衔接工作，形成年龄结构、学科结构、性别结构合理的教师队伍，这样才能保证教育周期的连续性。

四是能荐才。校长不要怕教师超过自己，能培养出超过自己的教师，是校长更大的成功。学校是人才集中的地方，也是能够出优秀人才的地方。校长应有宽广的视野，为人才铺就发展的道路，积极向高一级学校、向上级部门推荐人才，使他们能够更好、更快的发展。这样，更能体现校长的品位和能力。

园长不仅要爱才、惜才，更要像上述案例中讲到的“识才”“尽才”“育才”“荐才”，这是园长成就教师专业化发展的必经之路，不仅体现了园长的胸怀，更体现出园长的顶层设计与系统思考。因此，园长要高度重视选拔与聘用教师。

（二）选拔与聘用教师对幼儿园可持续发展的意义

一所幼儿园的可持续发展需要每位教师的推动与支持，一所幼儿园的活力最终是通过每位教师的活力体现的，一所幼儿园的文化体现在每位教师日常工作的细节当中。

在选拔与聘用教师时，幼儿园呈现的“第一印象”，对教师与幼儿园两者的发展都有积极作用。心理学中的“首因效应”，也就是我们通常说的“第一印象”，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定式，从而影响到以后对该人或该事的评价。教师、幼儿园互相呈现的第一印象很重要，直接影响着教师在未来的工作中对幼儿园发展的促进作用，也影响着幼儿园对教师未来发展的支持作用。[3]

园长必须把队伍建设放在核心位置，重视对教师的选拔与聘用。在选拔与聘用教师的过程中，就要以办园理念为引领，进行文化建设，形成价值认同，支持教师对幼儿园的可持续发展做出提前思考。一个整体效能发挥良好的幼儿园，它的内部是一个以人为核心的管理系统，每个层级都发挥着不同的作用，共同支持幼儿园的运转与发展。

（三）选拔与聘用教师对学前教育事业发展的意义

近年来，国家陆续出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》《幼儿园教职工配备标准（暂行）》《幼儿园工作规程（修订）》《幼儿园园长专业标准》等，对教师队伍的数量、结构、资质、配置提出了明确具体的要求。学前教育的发展离不开教师队伍的发展，普遍提高教师的专业化水平是今后教师队伍建设的重点任务。园长对幼儿园教师的选拔与聘用，如果能够为学前教育教师队伍的整体水平打下基础，选拔出师德高尚的教师，那么学前教育教师队伍中就会多一份正能量；如果能选拔出专业知识扎实的教师，那么学前教育教师专业化水平就会加分；如果能选拔出专业能力有发展空间的教师，那么学前教育的质量就会多一份保障。因此，园长选拔聘用教师对学前教育事业的发展有着重要的推动作用。