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第三节 选拔与聘用教师的实施途径与方法（第3页）

在选拔和任用干部的过程中，园长要不断提高选人用人公信度，严把“选拔关”和“任用关”，提高干部队伍的水平。

（1）以德为先，坚持正确的选拔理念

坚持以德为先和德才兼备，坚持正确的用人导向，选拔政治觉悟高、思想认识高、师德水平高、群众认可度高的人才，使干部能够在各项工作中起到积极地引领作用，以此来建设干部团队的思想堡垒。

（2）以绩为本，坚持以工作成绩选人

园长要注重对干部德、能、勤、绩、廉等多方面的考察，坚持选拔在实践中素质过硬、业务突出的优秀人才，使干部能够起到专业引领作用，以便更好地指导幼儿园日常工作。

（3）公开公正，坚持严格的选拔程序

在选拔新干部过程中，园长要严格遵守民主程序，始终坚持群众监督。在日常工作中，园长要广听群众心声，不断接受广大群众的监督，不断改进工作作风，提高行政班子的管理能力，得到广大群众的认可。

2。坚持公开选拔干部制度

在选拔干部的过程中，我们坚持公开公正的基本原则，严格按照“推荐提名—组织考察—讨论决定”的程序开展工作，坚持“自下而上的推选”和“自上而下的考察”相结合，保证教师的知情权、参与权、选择权和监督权，全方位选拔优秀人才作为管理干部。

知情权：幼儿园公开空缺干部岗位、岗位职责、用人标准，鼓励教师参与竞聘。

参与权：召开全园竞聘大会进行公开竞聘，竞聘人就自己所竞聘的岗位发表竞聘演说。

选择权：在全园竞聘大会上，全体教师进行投票。

监督权：全体教师对选拔干部的过程和干部任用情况进行全程监督。

（二）园长任用管理干部的关键点

1。坚持对干部个性化的任用

园长对干部的任用要本着“以人为本”的思想，对每个干部实行个性化指导，让每一位管理干部都能人尽其才，使中层干部真正发挥支持与保障作用。正如管理大师杜拉克所说的：“管理者的任务在于运用每一个人的才干，以一当十，以十当百，发生相乘效果。”

案例对干部进行个性化的任用

对新手干部要“帮”。新手干部面临的最大问题就是从教师到干部的角色转换问题。他们刚从教师的岗位上转来，对如何发挥好干部的作用，从认识到做法上还比较朦胧，需要及时给予支持和帮助，引领他们不断调整自己，找准自己的定位，逐渐学会用干部的思维思考教师需要的是什么，用什么样的方式指导教师是最有效的，以教师为本开展工作。

对经验型干部要“促”。经验型干部的特点是担任干部的时间相对较长，对自己负责的工作很熟悉，形成了一套自己的工作模式，能较好地应对工作中的常见问题。对于这类干部，需要给他们一定的挑战，促使他们进行思考，实现自我超越。

对成熟型干部要“用”。成熟型干部经过多年的管理实践，具有自己的管理风格和管理特长，对这样的干部一定要发挥他们的特长，为他们提供用武之地，使他们充分体验自身价值，并在实践中引导他们不断进行反思，发现自己的不足，进而为自己提出新的发展目标。

（本案例由北京市北海幼儿园提供）

正如上述案例所说，对不同发展阶段的干部的选拔与聘用要有不同的方法，要遵循个性化、自主化的原则，让不同特点的干部在选拔中能够脱颖而出，让不同经验水平的干部在聘用过程中能够人尽其才，最大限度地发挥自己的作用，实现自己的价值，成就自己的专业发展。

2。坚持对干部的理念引领

园长对管理的支持，最关键的是理念上的引领，使管理干部能够明确自身的工作目标、工作任务、工作重点、工作方法等。园长在工作中要尊重管理干部，做到职责分明，权限分清，“职、权、责、利”相统一，保障中层干部能够最大限度地发挥自身的才能。

资料链接

管理者与领导者[5]

领导者的任务是解决单位或组织中带有方向性的、战略性的、全局性的问题，管理者的职责是解决效率与效益的问题。管理者是在组织或团队中具有权力、地位（职位）和相当影响力的人物，而管理者除基层领导人外，还包括从事管理工作职能的人员。领导者在组织中往往具有法定的领导地位和影响力，而管理者可能具有一定的领导地位，也可能不具有，只是在组织机构各职能部门中从事各种管理工作而已。管理者与领导者工作内容的比较见表1-4。

表1-4管理者与领导者工作内容比较

园长要引领管理干部明确自己的站位，摆正自己的位置，知晓自己的职责，进而发挥自己的作用，做自己该做的事情。只有不断明确自己的定位、目标，才能支持干部自主寻找并积极探索多样的工作方法，激发干部工作的积极性，调动他们的工作潜能，进而发挥管理干部的作用。

3。坚持干部考核制度

园长要坚持严格的干部考核制度，坚持个人自评、述职述廉、民主测评、个别谈话、年度考核，全面考核干部任用期间的情况，考察干部的工作，从干部履行岗位职责、关键时刻表现、完成重点难点任务等方面进行综合考核。

园长要注重细化并完善干部考核标准，每一条考核标准都是对岗位职责的精细化说明，与日常工作质量紧密结合，有利于提高干部工作的积极性。