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第四章 自然人文科学知识在左艺术修养在右（第2页）

生命的价值等于奉献量除以获取量，每个人都可以在自己的岗位上创造崇高的价值。杨瑞清在不断的自我超越中领悟了生命的真谛在于奉献和创造。

在杨瑞清获得“全国十杰中小学教师”称号后，有人说，你功成名就了，趁这个机会换个岗位吧，别再窝在五里小学把宝贵的生命浪费在2+3=5的一千次、一万次的重复里面，浪费在鼻涕邋遢、野气不懂事的农村孩子身上，这样太委屈自己了。杨瑞清却不这样认为，他说，我的付出，能改变孩子的一生呢！他有一个自己发明的人生价值的公式：人生价值=奉献量获取量。他认为，用乡村教师的奉献量除以获取量，完全可以获得很大的商数，创造出崇高的人生价值。在荣誉接踵而来的时候，他说，如果要我对自己再定位，那么我的选择仍然是“办行知小学，教农民孩子”。

杨瑞清给自己设计了20字的个人成长要诀：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔。从来到行知小学的那一天，杨瑞清就开始写教育日记，在教育日记里有3个符号：△、□、○，分别代表一天所做的工作、学习摘抄和自己对乡村教育的思考。20年来，他写下了120多本500多万字的日记。这里记录了杨瑞清作为一个乡村教师的梦想与**、快乐与艰辛。

执着是信念的指南针，是行为的永动机。杨瑞清在乡村教育的实践中，在自己的奉献道路上找到了生命的平衡点。如他所说：有人认为我失去了很多，却不知我也得到了许多。这些年，通过奉献社会，服务农村，我的自信心得到增强，能力也得到开发，价值得到了体现。

1989年杨瑞清与在农民夜校相识相恋的爱人结婚时，五里村的乡亲们给他送了一块匾，上面写着“农村教育之家”。杨瑞清始终把这作为自己得到的最高奖赏，时刻用它来激励自己。对自己20年的乡村教育生涯，杨瑞清无怨无悔；对未来，他则充满了希望。他曾经说，如果我在乡村教育的道路上所走的前20年是“生根”，生下理想、事业、情感的“根”，那么后20年，我的人生目标是“生长”，长出一棵乡村教育的参天大树，真正成为一名乡村教育家。

资料来源：陈梦娟，邱小凡，张建军。擎着理想的火把点燃人生——记新时代“陶行知式”的乡村教育家杨瑞清［J］。教师博览，2001（7）：38-40。

“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的”。这个论点由卢梭提出，而后杜威做了进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器[1]。如果把孩子比作花朵，那么土壤、空气等就是环境，而教师就是园丁。校长的职责就是要营造良好的育人环境，建设德艺双馨的教师队伍让孩子健康地生长，幸福地成长。

《义务教育学校校长专业标准》中明确指出“营造育人文化”是校长要具备的专业职责之一。其中第14点要求校长“广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识”，从而明确了“自然科学与人文社会科学知识、艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识”是校长营造育人文化必须具备的基本的专业知识之一。科学人文知识在左，艺术修养在右，我们要做一名求真、至善、臻美的校长，用科学人文知识温润着我们的心灵，用艺术修养提升我们的审美能力，让校园充满着人文关怀，洋溢着爱，体现着真、善、美。

以下附上一份成为一名求真、至善、臻美的校长说明书。

说明书

名称：求真、至善、臻美的校长

成分：自然科学与人文社会科学知识，艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识

性状：博学多才，求真、至善、臻美，长时间会有沉淀

功能主治：整合知识结构，提高科学文化和艺术修养，充满人文关怀，营造育人文化

规格：越广泛越好，越厚重越好，越精深越好

用法用量：多多益善，随时可用

不良反应：暂无

包装：开放式、有广度、有温度、有美感

有效期：终身

执行标准：《义务教育学校校长专业标准》

批准文号：教师〔2013〕3号

生产企业：校长本人

生产途径：终身广泛学习

下面从成为一名求真、至善、臻美的校长之本、之魂、之道详细解读这份说明书。