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第一节 儿歌（第4页）

天上打雷没有响，

地上石头滚上坡，

江里骆驼会下蛋，

山上鲤鱼搭成窝，

腊月苦热直流汗，

六月暴冷打哆嗦，

姐在房中头梳手，

门外口袋把驴驮。

这首儿歌在某些地区（比如北京）的流传，还有后面八句，即咸鱼下饭淡如水，油煎豆腐骨头多；黄河中心割韭菜，龙门山上捉田螺；捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆；外婆在摇篮里哇哇哭，放下田螺抱外婆。

（二）创作儿歌

1。创作儿歌设定有明确的读者对象——幼儿

创作儿歌在创作时更注意幼儿的心理特点和审美接受能力，在内容上也更有的放矢。大多数创作儿歌不仅有连贯的意思，更有明确的寓意。表现幼儿生活、游戏的儿歌与知识性、教育性儿歌是创作儿歌的主体。

创作儿歌的服务对象是幼儿。作家要细致地观察幼儿的生活，选取富有表现力的场景，如圣野的这首《扮老公公》：

老公公，

出来了。

白胡子，

白眉毛，

点点头，

弯弯腰，

脚一滑，

摔一跤，

一摸胡子掉下了，

乐得大家哈哈笑。

这首儿歌截取了幼儿游戏的一个真实镜头，活泼风趣。

知识性、教育性儿歌在创作儿歌中占了很大比重，而这些儿歌因作家的巧思也一样的活泼风趣，如胡木仁的《弹钢琴》：

黑屋子，

白屋子，

小手儿，

敲敲门。

屋子跑出七兄弟，

1234567。

作者把琴键想像成一个个小屋子，用娃娃的手指来“敲门”，想像奇特，构思新巧。

2。创作儿歌在思想上更具深度，艺术上也更纯粹

其语言、内涵、表达技巧等都比民间儿歌显得成熟。创作儿歌在思想、艺术上的成熟得益于创作主体的艺术修养与反复锤炼。试比较以下两首儿歌，它们在形式上都采用了连锁调。

民间儿歌：

盖！盖！