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二抓住契机引导（第2页）

学生的表情开始严肃。

“第二，换一个角度看，就算别人的名字已经挤满了整个黑板，几乎没有给你留下空间，但你依然可以把自己的名字工工整整地写到黑板上的某个缝隙或者角落——或许，也不难，只需踮一踮脚。”

“所以，在以后的学习和生活中，无论遇到怎样的压力和困难，即便感到前方无路可走，但只要你坚守信念，脚下一定有路。正所谓‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’。”

学生开始听出点儿味道了，眼睛变得炯炯有神。

“第三，学习教官的谦虚情怀。”

我把目光投到教官身上，学生们也迅速回头，目光集中到教官身上。教官反应很快，站起来行了一个军礼。

“教官把自己的名字写到了最下面，而且字写得很小，说明教官虚怀若谷。”

我停顿了一下，接着说，“不像有些同学，上来就把自己的名字写得很大。其实，越是把自己的字写得小，越能够写得从容，反而赢得了大家的关注，获得了别人的尊敬。”

“所以，同学们在学习生活中一定要学习教官这种谦虚精神，如此方可为自己赢得空间，获得尊重。”

全体学生一齐鼓掌，掌声中饱含了对教官的敬意。

“第四，有几名同学用‘火星文’写名字，而且加了括弧写了注释。原本打算彰显个性，表现点‘学问’，但是却占用了大家的空间，还不得不浪费气力做出解释。”

学生们笑了起来。

我紧接着说：“所以，同学们，在高中阶段，务必理性对待某些‘个性’，学会抵制某些**，否则，一旦偏离了集体正常的生活方式，往往要费时费力做出解释和修正，影响了他人，也浪费了自己的大好青春。”

学生专注的眼神告诉我，他们已经领会了我的意思。

“第五，”我环视了一下整个教室，然后，转身面对黑板，说道，“如果同学们都有集体观念、纪律意识，一开始就整整齐齐地按着顺序写出名字，我想，用不了一半的黑板空间，大家的名字都能写上，而且很有秩序、很漂亮，不会像现在这样杂乱无章。”

“所以，同学们在今后3年的集体学习生活中，务必严谨守纪，心中有集体，心中有荣誉。只要每一个同学都能这样，我们这个集体就会形成强大的向心力，每个人都会最大可能地实现梦想。倘若各自为政，乱糟糟一团，没有了集体的凝聚力，没有了集体的荣誉感，一盘散沙，每个人实现梦想的机会也就很渺茫了。”

看着学生们专注的神情，我长舒了一口气，缓缓地说道：“相互关照，坚守信念，谦虚理性，严谨守纪——这是我们3年后取得成功的保证，请同学们切记。”

教室里响起了热烈的掌声。

我知道，入学第一课的目的达到了。

案例来源：杜敦帅。写名字——我们班的入学第一课[J]。班主任，2012（2）

新学期伊始，学生到了一个新的环境，都有一种积极向上的愿望，以赢得班主任的好感和信任。班主任要抓住学生的这一心理特点，用敏锐的眼睛及时捕捉教育契机，并为我所用。