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第三节 王充的教育思想（第2页）

C。《春秋繁露》D。《深察名号》

5。王充认为人才的最高层次是（）。

A。鸿儒B。文人

C。通人D。儒生

二、简答题

1。秦代在文教政策方面有哪些重要举措？

2。概述董仲舒道德教育思想的基本内容。

3。简述王充的人才观。

三、论述题

1。论述汉代“独尊儒术”文教政策的主要内容及其影响。

2。评述董仲舒的文教思想。

四、材料分析题

根据下述材料，分析董仲舒教育思想对汉代人才选拔制度的影响，并谈谈其在中国教育史上的作用。

使列侯、郡守、二千石各择其吏民之贤者，岁贡各二人以给宿卫，且以观大臣之能，所贡贤者有赏，不肖者有罚。夫如是，诸侯、吏二千石皆尽心于求贤，天下之士可得而官使也。遍得天下之贤人，则三王之盛易为，而尧、舜之名可及也。毋以日月为功，实试贤能为上，量材而授官，录德而定位，则廉耻殊路，贤不肖异处。——《汉书·董仲舒传》

【拓展阅读书目】

1。张鸣岐：《董仲舒教育思想研究》，北京，人民教育出版社，2000。

2。张分田：《王充》，天津，新蕾出版社，1993。

3。吴从祥：《王充经学思想研究》，北京，中国社会科学出版社，2012。

4。陈南生：《中国教育精神》，广州，广东人民出版社，2007。

[1]《春秋繁露·仁义法》。

[2]《汉书·董仲舒传》。

[3]《春秋繁露·同类相动》。

[4]《春秋繁露·玉杯》。

[5]《春秋繁露·天道无二》。

[6]《春秋繁露·通国身》。

[7]《春秋繁露·精华》。

[8]《论衡·问孔》。

[9]《论衡·问孔》。

[10]《论衡·实知》。

[11]《论衡·实知》。

[12]《论衡·实知》。

[13]《论衡·程材》。

[14]《论衡·薄葬》。

[15]《论衡·知实》。

[16]《论衡·自然》。