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四师德建设的制度和途径（第5页）

在参与填写调查问卷的教师中，有75。9%的教师表示在教师培训过程中有关于新时期教师职业道德的培训内容，还有24。1%的教师表示在教师培训过程中没有关于新时期教师职业道德的培训内容。

（6）仅四成教师接受过教师伦理或道德专著教育的培训

表9-4-47教师伦理或道德专著的选择频数和百分比（%）

在参与填写调查问卷的教师中，只有40。2%的教师表示在接受教师培训过程中接触过教师伦理或道德专著；还有59。8%的教师表示在接受教师培训过程中没有接触过教师伦理或道德专著。

（7）四成教师接受过教师职业道德案例库教育的培训

表9-4-48教师职业道德案例库的选择频数和百分比（%）

在参与填写调查问卷的教师中，只有41。5%的教师表示在接受教师培训过程中利用过教师职业道德案例库的资源；还有58。5%的教师表示在接受教师培训过程中没有利用过教师职业道德案例库的资源。

（8）近四成教师接受过师德启示录教育的培训

表9-4-49师德启示录的选择频数和百分比（%）

在参与填写调查问卷的教师中，只有38。9%的教师表示在接受教师培训过程中利用过师德启示录的资源；还有61。1%的教师表示在接受教师培训过程中没有利用过师德启示录的资源。

（9）四成以上教师接受过其他日常教育实践内容的培训

表9-4-50其他日常教育实践内容的选择频数和百分比（%）

在参与填写调查问卷的教师中，有43。7%的教师表示所接受的师德培训中还有其他日常教育实践内容，不仅仅局限在理论和案例。

7。师德培训内容与地区的相关分析

（1）欠发达地区学校最多以政治理论教育为师德培训内容

表9-4-51“政治理论教育”培训内容与地区的相关分析（%）

（2）欠发达地区学校最多以法律法规教育为师德培训内容

表9-4-52“法律法规教育”培训内容与地区的相关分析（%）

（3）欠发达地区学校最多以公民道德教育为师德培训内容

表9-4-53“公民道德教育”培训内容与地区的相关分析（%）

（4）发达地区学校最多以教师心理素质教育为师德培训内容

表9-4-54“教师心理素质教育”培训内容与地区的相关分析（%）

（5）欠发达地区学校最多以新时期教师职业道德教育为师德培训内容

表9-4-55“新时期教师职业道德”培训内容与地区的相关分析（%）

（6）欠发达地区学校最多以教师伦理或道德专著为师德培训内容

表9-4-56“教师伦理或道德专著”培训内容与地区的相关分析（%）

（7）发达地区学校最多以教师职业道德案例库为师德培训内容

表9-4-57“教师职业道德案例库”培训内容与地区的相关分析（%）

（8）中等发达地区学校最多以师德启示录为师德培训内容，但三地区选择率均在五成以下

表9-4-58“师德启示录”培训内容与地区的相关分析（%）

（9）发达地区学校最多以其他日常教育实践内容为师德培训内容，但三地区选择率均不高

表9-4-59“其他日常教育实践内容”培训内容与地区的相关分析（%）