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一对待教育事业的道德（第2页）

3。教师的工作状态

（1）当前教师的工作状态较为积极

这个题目主要想通过“评价他人”的方式让教师直接对整个教师队伍作出整体评价，也试图间接反映教师自己对教育事业的现实态度。具体结果见表8-1-7。

表8-1-7“您认为当前教师普遍的工作状态？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

从结果来看，当前教师普遍的工作状态尚可，评价为“非常积极”与“比较积极”的比例接近八成，占78。7%。评价为“被动应付”的占21。3%。但访谈的结果也反映出，教师的工作积极性还是有待提高。

（2）地区间教师的工作状态不存在明显差异

从上一个问题“您出于什么原因从事了教师职业”的多频分析结果看来，地区间存在较大差异。于是，我们设想，教师的从业原因存在的差异是否会影响到他们在职期间的工作态度，因此，我们又作了工作态度与地区的相关分析。然而分析结果显示，地区间基本不存在差异。“非常积极”+“比较积极”的人数比例均维持在80%左右，被动应付的教师也均在20%左右。具体数据见表8-1-8。

表8-1-8“您认为当前教师普遍的工作状态？”（教师问卷）各选项与地区间的相关分析（%）

4。学生对教师工作的评价

从学生角度考察教师对待教育事业的道德，更能客观地评价教师的工作，因为学生接触的是完整的教师集体，他们有更多的机会对教师群体形成整体性的、稳定的、客观的评价。在个别访谈过程中，也有很多教师表示，学生评价是最为公正和有效的评价方式。学生对教师工作评价的具体结果如下：

（1）有六成学生认为教师在课堂上充满**

表8-1-9“总体而言，你认为你的教师在课堂上？”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

马克思说：**、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。[1]从调查结果来看，认为教师在课堂上充满**的占60。1%。这表明在学生眼中，大多数教师都能够认真对待课堂教学，并流露出对教育事业的热情。但不容忽视的是，有26。5%的学生认为教师在课堂上热情不足，又有3。8%的学生认为教师在课堂上精神萎靡。这表明尚有部分教师未能对其所从事的教育工作形成正确的认识，未能激发应有的热情。

（2）教师是否重视自我提高与他们在课堂上的表现呈高度正相关

从表8-1-10中可以看到我们预期中的结果。在68。4%的学生看来，平时在教学生活和品德修养上重视自我提高的教师在课堂上通常充满**，但也有21。1%的学生指出重视自我提高的教师在课堂上热情不足，认为他们会萎靡不振的学生只有1。5%。与此成鲜明对比的是，有49。4%的学生认为平时不重视自我提高的教师在课堂上通常热情不足，还有13。4%的学生认为这些教师精神萎靡，认为他们会充满**的学生也只有24。7%。可见，教师是不是重视自我提高与他们在课堂上的表现呈高度正相关。

表8-1-10“总体而言，你认为你的教师在课堂上？”各选项与“总体来说，你的老师们在平时的教学生活和品德修养上重视自我提高吗？”各选项的相关分析（%）

（3）九成以上家长认为教师批改作业认真

学生作业的批改情况可以反映出教师工作的态度和质量，下面是一项关于学生作业批改情况的具体调查。

表8-1-11“总体来看，您认为教师批改孩子各科作业的态度是？”（家长问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

调查结果显示，认为教师批改孩子作业很认真的家长占36。8%，较认真的占57。4%，共计94。2%，表明整体状况良好。但也有5。9%的家长认为教师批改孩子作业不认真。

5。家长对教师工作的评价

通过家长对目前中学教师工作态度的评价也能够十分有效地从侧面反映出教师对待教育事业的态度。具体结果见表8-1-12：

表8-1-12“您感觉目前教师工作认真吗？”（家长问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

在接受问卷调查的家长中，认为教师工作非常认真的占17。6%，认真的占73。5%，共计91。1%。这一结果一方面表明教师工作得到了家长的认可，教师对待教育事业做到了尽职尽责，另一方面也能从一定程度上表明家长与教师之间联系较为密切，家长能够体察到教师的工作态度。但也有少数家长认为教师工作不认真，占8。8%。

[1]马克思：《1844年经济学哲学手稿》（1844年4月～8月），《马克思恩格斯全集》第42卷，第169页。