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校长角色 方寸之间自有天地（第1页）

校长角色：方寸之间，自有天地

向泓

坊间一直流传着关于校长的这么一句话：“做校长难，做中小学校长更难，做民办学校的校长难上加难！”发展难？管理难？成绩难？究竟何“难”之有？

初为校长

校长这个词对我来说有点“大跃进”的感觉，那时我刚刚从一名教师成为一名办学者，角色的华丽转型并没有带来心理、管理上的转型。每周我依然沉浸在十几个课时的教学快乐中，在我看来，课堂始终是给予我快乐的天堂。所以每听到有人喊我“校长”时，我都心中惶惶。我始终不愿将教师这一陪伴自己太久的灵魂从身体里剥离。

当初，我只是想把自己喜爱的职业做得更好一点，事业做大一点，但学校的快速发展，让我有种“人在江湖身不由己”的感觉，我只能顺应这种发展的需要改变自己，而这种改变真是情不由衷的。面对3000多名学生同时接受培训的外语学校，我必须着眼全局，着手管理；我必须致力于课程的开发与研究，建立切合实际的课程体系；必须提高教师的职业道德素养和业务能力，必须进行教学过程管理和质量监控，等等。我已经不能再把自己单单投入某一教室去畅享个人教学的乐趣，而对其他全然无视。回想从那时到现在的经历，真是有着无限的感慨。

所谓校长

校长，中小学的校长，不是官员，而是领导，是个“孩子王”、是个“教师头”——心中装着每个孩子的成长，时时想着教师。校有大小，校在城市与乡村，校有公办和民办……不论何种规模、何种地域、何种性质，校园都应该是校长的领地。既然是领导，就应该引领和指导着教职员工在自己的领地里辛勤耕耘，为学生终身幸福奠基，为教师成长与发展铺路。

可是，有的校长思考如何变着法给老师加钱，有的校长则为了学校生计四处奔波。同是校长，如此大的反差，该如何去定位？

在学校管理环节中，如果说，校长要做“道家”，基层干部则应做“法家”，中层干部应做“儒家”。

作为法家的基层干部必须执行其主张的“法治”，强调纪律，“严刑厚赏”，“以法为教”，“以吏为师”，以制度管人，行事讲究效率。

基层干部把关的是学校教育教学最基本的流程和细节，他们不需要“深入基层”就可以了解最真实的情况，他们能否严格执法和敢于顶真碰硬，是衡量一所学校执行力高低最重要的指标。唯有严格执法，制度第一，才能做到令行禁止，实现组织的高效运作。

作为儒家的中层干部必须执行儒家主张的“德治”，强调“自律”，主张“以理服人”“以德感人”“以情动人”；恪守中庸，防止“过”和“不及”两个极端，把握好“度”，于上于下，于人于事，张弛有度。

中层干部负责学校一个面或者一条线的工作，是校长和基层干部及一线老师之间的桥梁，要将校长宏观办学理念和学校发展战略具体化、制度化，需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，开展活动，同心协力完成组织目标，才能有效地化解基层执法过程中的各种矛盾，纠偏守中，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱烦琐的管理事务束缚，腾出时间和精力，提升自身素养，实现组织的理想和追求。

作为道家的校长，则应“无为而治”“无为而无不为”，追求“以柔克刚”，“以弱胜强”；强调“政简刑轻”，反对“繁复苛重”，减少干预，放手放权，不把人的主观意志强加给事物及其过程；强调“以正治国”，重“内治”，辨方向，谋大略；强调“谦下”为本，做到“人尽其才”“才尽其用”。

校长是一校之魂，需要超前的理念、正确的决策、敏锐的观察、慧眼识人和科学的行事。校长的思想应该是深邃的、博大的，必须高瞻远瞩，抢抓机遇，把握时代脉搏，不断汲取新的理论知识，善于突破常规的思维定式，不断追求新的境界，推出合理的改革构想，从而创造独特的办学模式和学校发展的崭新蓝图。除了以自己高尚的师德修养去影响教师，还必须加强自身的学习，建立终身学习的理念，以自己的学识去影响教师，从而以表率的力量打造书香校园。因此，校长不能整天被杂事包围，琐碎事务缠身，无暇充电，孤陋寡闻，缺乏思考，否则容易故步自封、妄自尊大、目光短浅、抓小遗大、坐失良机，甚至会不辨方向、盲目指挥、误入歧途。“想事”比“管事”更重要，“管事”比“做事”更重要。校长做“道家”不是“坐而论道”，“无为而治”更不是“无所作为”，而是“以纲论道，纲举目张”，重宏观，强细节，即所谓宏观调控和精细化指导，宏观紧跟时代，细节彰显价值。

每个人都有做校长的潜力

校长在常人看来似乎高高在上，在老师心目中更是如神一般，不敢议论、不敢评价、不敢非议、不敢摇头，此举常常能使得一些校长沾沾自喜，沉醉于自己的权威，结果是“华威先生”，一事无成。

任何企业都有上、中、下三层管理关系，这是一种联动、互动的有机管理。三者之间任意两者，如纵向只敬畏权威，而不同心同德，横向只求自保，而不相互搭台，都将从内部直接毁掉一个企业。

为了解决过去管理中上下不贯通、横向欠协调、各自为政的管理状态，经过深思熟虑，我推出了“周值班校长制度”——中层干部轮流做校长。每人一周，在值周期间行使校长权力，让他们亲身经历从宏观到细节的校长角色体验，巡视校园、观察情况、处理事务、协调部门，如遇教师大会，还兼任大会主持等，并在次周的校长办公会上做值周情况报告，最后我才用一一点评形式，现场培训。

我欣喜地看到担任值周校长的中层干部们从战战兢兢到游刃有余，从无所适从到有条不紊，从部门小团体利益出发到思考全校机体运转，校长的视野在他们的身上不断体现。他们最终以能力、水平、公正赢得了师生员工的认同，全校师生员工均以良好的心态来面对和配合“校长们”的工作，执行力就不言而喻了。是“周值班校长”的实践告诉了我，每个人都有做校长的潜力，校长敏锐的观察，知人善任，大胆放权，给愿做事的人提供平台，能做事的人提供舞台，群策群力，万事可成。干部们得到了锻炼，视野开阔了，水平提高了，头脑科学了。因此，我们得打破“媳妇熬成婆”这样的成规。