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校长角色 方寸之间自有天地（第2页）

校长的“虚”与“实”之度

管理是一门学问，把握好管理中的“度”更是一门学问中的学问。我会用当初李瑞环做全国政协主席时的那几句话要求干部们，即“补台不拆台，到位不越位，帮忙不添乱”。

初为校长的时候，总是求全责备，总觉处处不放心，事事要过问，处处要插手，总喜欢越俎代庖，一竿子插到底，把中层撇在一边。乍一看去，好像当事的学生也罢，教师也罢，家长也好，是满意了——不满意能行吗，谁敢不给校长几分面子？但是时间一长，把中层干部弄得无所适从，丧失威信，却把自己陷入琐碎杂务的泥潭。

实践让我充分感悟到了，管理中“务虚”和“务实”的度，关键在于校长的胆略。校长要慧眼识人，品德为先，才重一技，用人不疑，疑人不用。要聚能人，不苛求全才，要做到人尽其才，才尽其用，优势互补，优化整体。古人云：“良才美玉，宜在用。”中层干部是校长思想的贯彻者、学校管理的执行者。校长要大胆放权，必须充分信任，授予职责，赋予权力，充分发挥他们的主观能动性和创造性，司其职、行其权、尽其责、见奇效。

所谓实，体现出校长做人做事的风格和品质。对待中层宽严相济，思想上尊重、感情上融洽、行动上一致、组织上服从，政令畅通，令行禁止。但坚持学校的教育教学目标、管理理念不能变，比如我校“优质服务、优质教育”的办学理念不能变；严于律己不会变，善于学习，勤于思考，深入实际，调查研究，采集信息，不偏听偏信，去伪存真，去粗取精，研究发展大计，制定重大决策。平时走一走、转一转，准确掌握第一手资料。看一看、查一查，加以归纳整理、分析研究，然后予以引导和指导。听一听、谈一谈，收集民情，研究身边所发生的事，随时为某一举措或工作的不足补位，不断改进和完善。学一学、研一研，以读书丰富自己的内涵，提升校长的教育理想和信念。

校长在学校管理中把握好了虚和实的度，其实学校的规则执行就顺畅了。校长不要怕下属比你更聪明更能干，我们应该为有聪明能干的属下感到高兴。刘邦的手下哪个不比他聪明能干？可最后谁做的皇帝呢？也不要怕别人说你太潇洒，做甩手掌柜，要时刻保持头脑清醒，胸中有数，做到万事成竹在胸，进退有度，方能不失方寸。

做个快乐校长

现在回忆以前做教师是一件很幸福的事情，单纯、简单、快乐，放假的日子全部属于自己，每学期的期末考试之后，质量分析、总结一交了事。对于那时的上司——校长，似乎也没有什么特别的印象，只是觉得校长是管大事的。

后来，自己做了校长，迷茫过、犹豫过、失望过，但一步一步走到今天，所得所获颇丰，并开始感悟快乐。

校长只是学校中的一员，“是教师的教师”。校长要实实在在地做人，做朋友——同甘共苦；做导师——专业引领；做榜样——身先士卒。当我“蹲下来”同老师、学生说话时我快乐了。

当我多做学问而少做行政时，我的理念、思路便会得到教师、学生认可，那时我享受到了成功的快乐。

当由于我合理地分层授权，把大量工作分给其各级班子成员去做，以摆脱烦琐事务的纠缠，腾出时间来做真正应该由自己来做的事，充分体现“都管，都不管”这一管理者的最高境界时，看到人人都可以得到发展和满足，人人都可以享受到快乐时，我就是最快乐的人、最幸福的人。

（文章原载于：《人民政协报·教育在线周刊》2012年5月9日C3版）

图9

图10

图11

【图说】

2007年4月28日至29日，以“义务教育阶段民办学校的权利保障与发展空间”为题，由《人民政协报·教育在线周刊》和河南民办教育研究会联合在河南郑州主办了“首届中原民办教育振兴论坛”。浙江大学教授吴华、时任上海教育科学研究院民办教育研究所所长胡卫、时任北京民办教育研究所所长王文源等参与了此次论坛，彼时，因为享受不了“两免一补”，民办学校学生大量流失，以接收留守儿童为主的河南农村民办学校濒临倒闭，校长们群情激昂。教育周刊对此问题给予了大篇幅的持续的关注。见图9，第一届中原民办教育振兴论坛的后续报道。

2008年1月1日至2日，以“农村民办学校：利益表达与政策诉求”为主题的第二届中原民办教育振兴论坛暨第19次教育之春沙龙在河南举行。现场有人打出了“感谢《人民政协报·教育在线周刊》对河南民校的持续关注”的条幅。在条幅前，一位民办学校校长拉着笔者合影（见图10，曹占武摄）

2015年11月18日，国务院常务会议决定，从2017年春季学期开始，统一对城乡义务教育学生（含民办学校学生）免除学杂费、免费提供教科书、补助家庭经济困难寄宿生生活费。2015年11月，《人民政协报·教育在线周刊》对政策的突破进行了追踪报道。（见图11）

（文贺春兰）