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三校长篇 思想促进提升（第1页）

三、校长篇：思想促进提升

棠湖中学海棠园留影

进入棠湖中学的第四年，即1996年，我被任命为棠湖中学教务处副主任；1998年5月，我被任命为校长助理，主管教学常规和分管高三工作，协助校长协调和管理各部门工作；2004年6月1日，被任命为棠湖中学副校长；2007年4月，被任命为棠湖中学党总支副书记；2008年1月15日，被任命为棠湖中学总支书记、校长；2012年5月14日，任双流中学校长、党总支书记。身为管理者尤其是身为校长后，我的思想理念越来越明晰，同时我也认识到理念对管理工作的重要性。

人们常说：“一个好校长就是一所好学校。”我希望自己也能成为这样的校长。由此，我首先对“校长”这一职位进行了思考认识。

校长要有理念：眼中有学生，心中有教师。

校长要有目标：构建训练有素的团队，树立训练有素的思想，培养训练有素的行为。

校长要有策略：观察、思考、决策、协调。

校长的作风：严（严格、严谨、严己），公（公平、公正、公心），勤（勤快、勤俭、勤政），能（能做、能说、能写）。

校长的价值：校长的价值在于教师的快乐，教师的价值在于学生的成长，学生的价值在于未来的发展。

校长的语录：一个教育人的人不接受教育如何教育人？

校长的方法：资源、时机、指令；说服、示范、指导；督促、检查、纠正。

校长的用权：总揽不独揽、宏观不主观、决断不武断、放手不撒手。

校长的重点：做选择题，做正确的事。

校长一般分三类。

第一类校长是事务型的，以处理常规工作为主，无目标，无计划，一切都是短期行为。这种校长不需要多大能力，一般人都可以胜任，其结果是学校也是常规型的。

第二类校长是谋略型的，有谋略，讲究工作艺术与技巧，有明确的目标与一定的计划，甚至可以管住教师与学生，乃至在一定的范围内取得具有一定轰动效应的业绩。

第三类校长是思想型的，是形而上的，有自己的主张和价值观、教育教学观、学生观、人才观、管理观。其思想自成系统或者尚不成系统。这种校长注重精神领域的东西，不大过问具体的事务。

我追求第三种类型的校长，并对以下几方面进行了深刻的思考。

2009年5月，应邀在“第三届中国百强中学”颁奖典礼上做题为“缔造传奇，再创辉煌——例说棠湖中学办学特色”的专题报告

（一）校长要具备很高的素质

提高学生素质主要靠教师。提高教师素质主要靠什么呢？我认为最直接、最主要的因素是校长。

俗话说“有什么样的校长，就有什么样的学校”。有些学校师资水平一般，但换了素质高的校长去管理，经过几年的努力，教师的政治思想素质、文化业务素质都有了明显的提高。反过来，有的学校尽管一部分教师素质高，但由于校长管理水平低，教师积极性受到压抑，空有良好的素质，却难以发挥作用，有的甚至将较高的文化业务素质用于内耗。教育改革的不断深入，课程结构的变革，校本课程的开发，研究性学习的引入，将迫使现任的校长转变为专家型的校长，“不会教书当校长”的时代将一去不复返。

一名合格的校长的合理的素质结构，主要由德、学、能、体四个基本要素组成。

1。政治思想品德素质

第一，校长应能够正确理解和贯彻党和国家的各项方针政策。特别是知识分子政策，重视知识，尊重知识分子，才能团结广大教师，把学校的工作搞好。

第二，校长应有强烈的事业心和崇高的责任感。热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，不仅要全力以赴做好当前的工作，还要为学校的远景发展谋划。不仅要完成上级布置的任务，更应着力于工作的创造性，不满足于已取得的成绩，不甘于暂时落后的状态，勤奋好学，不断吸取新的知识，掌握新信息，保持乐观的朝气蓬勃的精神状态，带领全校师生员工，不断探索前进的新起点。

第三，校长要有高尚的道德情操和优良的作风：实事求是，深入实际，联系群众，作风民主，通情达理，团结群众，与人为善，诚恳热情，正直谦逊，任劳任怨。校长个人的品德和作风，能直接感动学校成员的情感，带领群众一道同舟共济，为实现既定目标而奋斗。正如当年棠湖中学在接受“国重”的检查评估时，受到的评价一样：“校长以自己的人格魅力和前瞻意识把学校广大教职工团结在自己和党总支周围，实现了学校的高效运转，超常规发展，为我们提供了一个鲜活的样本和相对成功的经验。”

第四，校长要具备改革创新和坚忍不拔的精神。现代社会要求学校培养出来的人，是投身社会主义建设的革新者，如果校长是墨守成规者，就无法完成科学育人的任务。校长要善于根据教育方针、教育法规并从学校的实际出发，设计自己学校的办学方案，不断地提出本校新的奋斗目标，使学校全体成员经常处在新的具有挑战性的状态之中，力求把自己领导的学校办成具有特色的学校。

2。文化理论知识素质

校长应是办学的行家里手，要有真才实学。

第一，校长要有一定的马列主义的理论知识。校长应系统地学习哲学、政治经济学、科学社会主义、中国革命史、中国共产党党史等。

第二，校长要有较广博的文化科学知识。对一个校长来讲，不但要有社会科学知识，同时也要有自然科学知识和文学艺术方面的知识。这既能增强校长的领导能力和领导艺术，同时也会提高校长的威信。校长的知识越广博越好。

第三，校长要懂得教育理论和学校管理理论。校长要有教育学、心理学、教育史、教育心理学、教学论、教育哲学等方面的知识；校长还必须有教育行政学、学校管理学、管理心理学等方面的管理理论知识，并熟悉教育法律、法规，这些知识是校长掌握教育规律、运用科学的教育理论指导工作不可缺少的。

第四，校长要有一定的专门科学知识。学校开设的课程，校长要熟悉一两门，文理兼顾为最好，达到既能较好地从事教学，又能进行某学科的教育科研指导。

3。能力素质