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二幼儿园教师的权利回归和解放（第3页）

[40]叶澜、白益民、王枬等：《教师角色与教师发展新探》，199～200页，北京，教育科学出版社，2001。

[41]Ja，“Olddogsandtricks：observatioiionofteaImprovingiion：proposalsandproceduresfe，Boston，Massachusetts，Allyn&Ba，1971，pp。19-36。

[42]岳亚平：《走向自我更新：幼儿园教师专业发展的未来选择》，载《幼儿教育（教育科学版）》，2006（9）。

[43]任少平：《论当前“幼儿园教师专业发展”道路上的教师主体性发挥》，载《教育理论与实践》，2007（S2）。

[44]姜勇、朱素静：《新时期幼儿教师教育“转型”研究——“虚拟现场”模式的理论与实践》，载《学前教育研究》，2005（1）。

[45]叶澜、白益民、王枬等：《教师角色与教师发展新探》，267页，北京，教育科学出版社，2001。

[46]朱家雄、张婕：《走向基于行动的园本教研——论教师专业发展范式的转向》，载《幼儿教育》，2005（17）。

[47]张婕：《从诉诸宏大理论到扎根具体背景——对幼儿园教师专业发展的思考》，载《学前教育研究》，2008（7）。

[48]姜勇、庞丽娟：《教师教育的新展望：迈向博雅精神的新时代》，载《教师教育研究》，2013（1）。

[49]姜勇：《论教师的精神成长——批判教育学视野中的教师专业发展》，载《中国教育学刊》，2011（2）。

[50]刘德华：《论教师文化的时代转向》，载《教师教育研究》，2008（2）。

[51]PauloFreive，Eduforcritisess，Lodon，BloomsburyAcademic，2013。

[52]姜勇：《幼儿教师专业发展》，163～164页，北京，高等教育出版社，2015。

[53]杜伟、任立刚：《改革开放30年来我国高师院校人才培养模式的改革》，载《四川师范大学学报（社会科学版）》，2008（5）。

[54]徐维忠：《改革开放30年来教师教育政策法规浅析》，载《现代教育科学》，2010（3）。

[55]《国家教委要求大力发展和加强师范教育》，载《人民教育》，1986（6）。

[56]姚云：《改革开放以来中国师范教育的发展及未来挑战》，载《大学（研究与评价）》，2008（6）。

[57]李学农：《试论师范性与教育专业学术的统一》，载《教师教育研究》，1998（6）。

[58]张斌贤、李子江：《改革开放30年来我国教师教育体制改革的进展》，载《教师教育研究》，2008（6）。

[59]肖川：《论高师教育的师范性与学术性》，载《教师教育研究》，1990（6）。

[60]徐维忠：《改革开放30年来教师教育政策法规浅析》，载《现代教育科学》，2010（3）。

[61]于桂霞：《论教师教育全程实践教学体系的构建》，载《中国成人教育》，2013（7）。

[62]李香玲：《基于生活史的幼儿园教师专业发展个案研究》，载《早期教育（教科研版）》，2016（5）。

[63]汪明帅：《我国教师权利研究百年回顾》，载《全球教育展望》，2014（10）。

[64]林成堂、江玲：《论教师专业自主权的实践尺度》，载《华东师范大学学报（教育科学版）》，2011（3）。

[65][德]第斯多惠：《德国教师培养指南》，177页，北京，人民教育出版社，2001。

[66]姜勇、何敏、张云亮：《国家级贫困县农村幼儿园教师精神状况考察——物质的匮乏与心灵的充盈》，载《学前教育研究》，2016（7）。