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第三节 善调心态 巧引氛围（第1页）

第三节善调心态巧引氛围

北京师范大学二附中贾亚萌冬日的清晨，当寒星还在天边眨眼时，你就来到学校，睡眼惺忪，头脑发木。可当你走进教室看到学生们时，顿时睡意全消，头脑，不，还包括所有的感官，一时间都活跃而敏感起来了；每周一总结上周工作的喇叭响起，你都会驻足倾听，而当你的班级综合分数高踞榜首时，一种欣喜与自豪感会油然而生；经过一个长长的假期，当你充分“摆脱”了课业的纠缠，轻松自在地享受“乐趣天地”时，不知怎的，同学、老师，甚至是你班级所在的那个楼层、教室的影子，却时时会浮上你的思绪……

如果这种感觉你能一口气举出许多个，那么你正享受着一种良好的班级氛围，她深深吸引你。或者说，班级的良好氛围首先是一种感觉，“发乎心而感乎外”。可是当你透过这种感觉，来细细思量这种良好氛围的内在肌理时，它就远非一种感觉可以概括得了，内心中充溢着难以言传的温暖。

师生心态的变化是很微妙的，甚至纤细到让人难以觉察和捕捉。但它又不是不可把握的，因为它会通过一些迹象反映出来，无形的班级氛围是最值得班主任开放心灵和各种感官去聆听，像关注天气变化的晴雨表一样，发现和捕捉师生心态的迹象，抓住最佳的师生互动契机。

一聆听花开的声音

一天我接到一个电话，打电话的是正在上大一的小A：“老师：咱班的一对玫瑰开放啦！这个季节不错吧……我一直记得您说过的一个词：‘生命底色’……”喜悦、甜蜜的笑声在这几天里都一直伴随着我，我总想笑出声来！可爱的孩子们长大啦！美丽的玫瑰都该朵朵盛开啦！我心里溢满了幸福！

这个电话把我的思绪拉回到六七年前这批孩子上初中的时候。所谓“玫瑰”“季节”这些大众化的词，在我们班里却有着特殊的含义。记得刚刚接这个班时，学生各自的个性、兴趣、爱好都在大大咧咧书写着班级的活跃和丰富多彩。但是另一面就是活泼有余，自律不够。上课铃声响后，班里总是静不下来，完全不像是新入学的学生啊！见面熟啊！男生女生打成一片，很“哥们儿”的样子，说话不是在说，而是在高八度地“喊”话，一副天不怕地不怕的架势！年级组长提醒我，必须要厉害些，“镇住”这些学生，否则将来就收拾不住啦。果然一个多月后，反映课堂纪律不好的老师多了，活跃分子更加活跃，比较安静的孩子也开始不甘示弱。

以自己多年班主任的经验分析，实际上这其中蕴涵着“浮躁”的情绪。再过了一段时间后更严重的问题出现了——“疑似早恋”的现象引起了我的焦虑。也许有些家长还会心中暗喜“我的孩子长大了”，他（她）发育正常，懵懂而可爱。然而事实是，无论是家长还是老师，一定是焦虑大于暗喜。因为面对如此稚嫩而美丽的幼芽，谁都深感责任重大。于是，我在班日志中推荐同学们阅读席慕容的《荷叶》：

我有一个发现，在这些荷叶间，要出水面到某一个高度才肯打开的叶子才能多吸收阳光，才是好叶子。

那些在很小的时候就打开了的叶子，实在令人心疼。颜色原来是嫩绿的，但是在低矮的角落得不到阳光的命运之下，终于逐渐变得苍黄。细细弱弱的根株和叶片，与另外那些长得高大健壮粗厚肥润的叶子相较，像是侏儒又像是浮萍，甚至还不如浮萍的青翠。

忽然感觉到，在人生的境界里，恐怕也会有这种相差吧。

太早的炫耀、太急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但是，没有根柢的陶醉毕竟也只能是短促的幻境而已。

后来，在主题班队会十四岁“青春生日会”上，“玫瑰不该开放的季节”就成为了主题。这个主题是在大家激烈争论的情况下确定的，青春萌动的学生们既敏感又兴趣盎然的讨论情景本身就是自我思考的过程。我看着大家热情而真诚的交流，非常满意。

主题班会在全班同学的积极准备和参与下召开了。大家在吟唱罗大佑的《光阴的故事》《童年》等抚慰过上一代人青春年华的歌声中，在思考“青春”这个充满了魅力的词，在渴望体验青春时光的无限向往中，探讨和解读着自己，与自己进行心灵对话——“玫瑰不该开放的季节”同时又是一个同学们自编自导自演的小品，在同学们写作、修改、寻找演员、排练和磋商每一个细节的时候，主题就已经慢慢地渗透到同学们的理解中了。同学们闪烁的眼神是那么地真诚，当然也有些许的沉思。

当学生们把信任的目光投向我时，我把自己字斟句酌的一封信“打造生命画布的底色”作为礼物送给了大家：

在这个季节，在这个美好的时期，打好生命画布上的底色是关键。因为底色是基础、是根本、是灵魂之色，是大家未来挥洒人生风景的源泉和依托。

生命底色第一不可或缺的是善良。人们往往瞩目于成功、才华、财富的光环，但如果没有善良的底色与之相配，那么，在这些光环下的将不是天使，而是魔鬼。善良意味着爱心、意味着诚实、意味着正直，它如涓涓细流，润物无声，却力量无穷。

生命底色第二不可或缺的是责任心。责任是一个人对于所要达到目标的一种期许。责任感的强弱直接影响人们做一件事的决心和毅力。一个没有责任感的孩子，因为找不到自己生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，失去创造成就的动力而容易为其他一些物质性的、轻浮的事物所吸引，沉溺其中。责任感的培养则应从小时候开始、从小事做起。

生命底色第三不可或缺的是修养。人们往往愿意与“雅气“相伴，而耻于与“俗气”为伍。“雅气”“俗气”正是一个人内在修养的外在表现。修养的内涵是很丰富的，它包括做人的修养，知识的修养，趣味的修养等。修养需要一个长时间的、有意识的学习积累，不是一蹴而就，而是厚积薄发。

生命底色第四不可或缺的是勤奋。勤奋是一个人努力向上的动姿。勤奋是能力发展的催化剂，是走向成功的助推器。勤奋不仅仅意味着抓紧一切时间刻苦用功，而且意味着一丝不苟，精益求精，坚持不懈。

信写到这里并未结束，因为此时此刻以及明天后天我会陪伴着大家继续打造生命画布的底色。祝愿同学们能在厚重而透亮的生命底色上，描绘自己精彩的人生风景。

班会后的班级在本能的青春涌动中有序而安静了。大家共同享受着融洽、温馨、蓬勃、向上的班级氛围。清晨，楼道里传来教室琅琅的读书声，我只需轻轻地穿过课桌的间隙与同学们无声地目光相遇；不用说课堂，即使午餐时，也一扫以往的闹腾，有序而安静，边吃边欣赏音乐……年级组长多次说“一班中午真是安静”！每次听到这些话，我——用同学的话说叫做“没事儿偷着乐”。多么可爱的集体，它令人愉快、它尊重个人也尊重大家，它让每个人都能够享受到成长的感觉、成长的美丽。同学在班日志中说：“太爱这个集体了！它让我有家的感觉。”

我把主题班会比喻成一场“会战”。通常，它是在通过较长时间对班级动态的观察和把握，是在充分听取任课老师的意见，在对班级师生心态进行聆听之后，经过精心准备，以这种形式，对班集体建设、班级氛围和同学们的思想意识形成相对大的冲击，从而解决一个时期中所面临的突出问题。

二另类雪子也灿烂

如果说班主任的职业对象是以一个班级或集体为单位的话，那么教育所直接指向的对象则是一个个充满个性、血肉丰满的个体。在这种意义上思考，形成班级良好氛围的终极目的，是班级中每个学生的成长。

雪子是一位极有个性和思想，其貌不扬说话时稍带口吃的男孩，外号“小绵羊”。他有时优柔随和、有时幽默大度、有时阴郁多情，有时又固执挑剔，不论到哪都能很快成为中心人物。语文老师夸他有文采，我称他是“我们班的诗人”，美术老师夸他的作品充满想象力。高中文科实验班里男生本来就少得可怜，而他极好的人缘使得女生和男生都愿意把他看做自己的“同性”，对此他从不计较生气。但他常常在上课时昏然睡去或者画画玩耍，因为他认为老师讲的没意思或者听不懂；他记笔记写作业不依常规：经常是五颜六色文字加符号加图画，搞得有些任课老师批改作业时很恼火。

雪子最郁闷的是开家长会，因为他的学习成绩欠佳。他曾以较高的中考分数考进了我校文科实验班，而进班后的第一次期中考试让他颇感意外：他最拿手的语文科目因作文文章精彩却稍稍跑题导致分数平平，数理化成绩仅到平均线，英语则挂了科。他无法面对年迈的父母——因为他们对他可谓“呕心沥血”，经常以他的优秀的哥哥（在美国某名牌大学留学）为标准要求他，而且以他们60年代的价值观教育他：“拉了班级成绩的后腿”“为什么不向第一名的同学看齐”“整天乱画画、写一些不着边际的胡言乱语”……

有一次父母当着雪子的面请求我撤掉他宣传委员的职务以便他能专一学习。雪子是一个孝顺的孩子，他不和父母顶撞，自己承受着压力——所以他为此会低着头、缩着手、沿着墙角走路，说话时眼睛不敢与人对视，上课无精打采埋头画画——既不听课也不记笔记——只是肆无忌惮地画画。面对他一直低着头无意和我对话的情景，我意识到，压抑雪子的亮点只会适得其反，而家长提出的担任宣传委员耽误了雪子的学习的意见又不能不考虑，怎么办？

我必须想出两全之策。宣传委员的职务是雪子在开学初经过竞争取得的，而他能写会画、有热心、有创意、喜欢搞宣传，还想以自己的出色工作成绩积极争取进入学校电视台工作呢！这是推动雪子跨越自我取得好的学习成绩的生长点，要让雪子用自己的光明整个地照亮他自己，当下所能依托的亮点，是要确保雪子的优势潜能有正常发挥的机会。这时，按照学期初的协定，即将进行半学期班委调整工作，开学初被他竞选下去的三位同学这次也想打个翻身仗，正跃跃欲试。但依据雪子目前的状况，如果不再担任宣委，对他的打击之大是可想而知的。最终我提议由雪子和其他三位同学组成宣传组，实行组长轮值办法。这样就可以最大限度地发挥我班有特长又有热情参与班级活动的优势，才尽其用，人尽其能，班级工作还能高效率完成，三人分担宣传工作就不会太耽误学习。这个提议得到了大家的拥护。雪子对工作的热情更高了，推出的有个性品位高的板报得到大家的认可，也在学校组织的各项比赛评比活动中名列前茅，这一切激发了雪子学习的能动性。因为宣传组实行轮职工作，所以雪子不用事无巨细身体力行了，他也同时有更多的时间投入学习了。雪子的学习和整体状况进入了良性循环。

雪子现在已经进入某大学文科基地班学习，他的书法绘画写作的才华和他自己依然是那个大学里的“亮点”，就像他曾经是我们班的亮点一样。在他的周记中，我多次领悟了他对我良苦用心的感激之情和班集体给予他的个性张扬空间的理解。有这些我就心满意足了。