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7 4 信息技术与课程整合（第5页）

二、教案

表7-5-2《质量守恒定律》教案

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●【学案】质量守恒定律探究之旅

【复习旧知识】

请你用文字表达式表示以下的化学反应：

铁丝在氧气中燃烧____________________。

蜡烛在氧气中燃烧____________________。

【活动与探究】定量研究物质的化学变化。

【提出问题】

如果我们转换一下角度，是否会有同学从量的角度对这些反应提出问题？

你的问题是____________________。

【你的猜想】__________________。

猜想的依据是__________________。

【实验探究收集证据】下面方案中选作一个，并观察记录现象，实验后小组内交流讨论。

表7-5-3选作方案

【交流共享】

【得出结论】

____________________。

【解释结论】

［建立质量守恒的微观模型］

①将一些螺栓每一个都拧上螺母后，称出总质量。②把螺母旋下，分别称出螺栓、螺母各自的质量。③把螺栓、螺母重新组合，把2个或3个螺母与1个螺栓旋在一起，或1个螺栓与1个螺母旋在一起，等等。④再一次称总质量，比较上述各步得出的质量。

［讨论］在化学反应中，分子、原子是否可与螺栓、螺母相类比？请分析化学反应前后质量守恒的原因。

你认为质量守恒的原因是____________________。

【思考】你能否用实际生活中的其他事例建立质量守恒的模型呢？

【实践与运用】

讨论：①质量守恒是普遍规律，但蜡烛燃烧后质量减少，“损失”的质量到哪去了呢？这与质量守恒定律矛盾吗？

②为验证质量守恒定律，在蜡烛燃烧前后应测量哪些物质的质量？能否设计实验，验证你的结论？

【反思评价】

通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有哪些长进？学得快乐吗？

案例三：信息技术与英语课程整合教学案例

基于资源支持的英语听说信息化教学系统设计方案

表7-5-4教学系统设计方案

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《Animals》一课的教学过程如下。

①唱英文歌曲，导入正题。