奇书网

7 4 信息技术与课程整合（第7页）

T：Howistheweather？Joy：It'ssunny。

T：Whatarethesnoopyandthebirddoing？Jahouse。

T：Whatcoloristhehouse？Joy：It'syellow。

&hehouse？Joy：It'siree。

学生进入课件，选择自己喜欢的Snoopy动画片段，与同桌进行拓展对话练习，教师作个别辅导。

提问，检测。

⑤小结。

Todaywehavelear15Animals。Wehavelearnedsomanyst：Haveandtortoise。Rabbits，foxandwoatandwolf。Birdandfoxac。Melodyknowsthatyouactoutthestoriessowell。Soboysandgirls，youactoutthestoriesafterclass。

案例四：信息技术与数学课程整合教学案例

高中数学《二面角》教学设计案例

【教学目标设计】

1。知识目标

①使学生初步了解二面角的平面角概念；

②使学生了解二面角的平面角。

2。能力目标：

①培养学生的空间想象能力；

②培养学生提出问题能力、自主学习能力、协作学习能力和自我评价能力；

③提高对信息的处理能力，锻炼学生的实践能力。

3。态度目标

培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、勇于创新的科学精神。

【教材内容及重点、难点分析】

教学重点：二面角的概念及其平面角的探索。

教学难点：二面角的平面角。

【教学对象分析】

学生已经具备较快的打字速度与较强的上网能力，熟悉网络课的程式；掌握了“Flash”“几何画板”等工具的使用方法；学生在前面已经复习了许多相关的知识点，并掌握了立体几何解题的基本方法，将立体几何问题通过连线转化为平面几何中解三角形及平行四边形的问题，为解决较复杂的图形问题打下了基础。

【课前准备】

课前教师将相关资源做成专题学习网页，并发布到校园网上。

【教学策略及教法设计】

根据以上的分析，本课是使用高中教学虚拟实验室，采用网络环境下以观察为途径，学生主动获取知识，教师参与讨论并适当指导，引导学生得出结论的教学方法。目的是让学生在实践中获取知识，得到成功，让二面角的形象概念长久地储存在学生的记忆中，同时使学生的空间想象能力得到提高。

【教学媒体设计】

本课在网络教室进行，把教学内容设计成学习网页，配备实时在线讨论区，连接“几何画板”“超级解霸”“Flash”等工具软件，发布到校园网上，教师进行在线监视、控制，让学生上网浏览，突破线性教学的弊端，学生可以寻求多种帮助，从多方面获取知识，从而实现个性化学习。教师还可让学生登陆其他与本课相关的网站查阅资料，以进一步巩固知识。

【教学过程实际与分析】

表7-5-5教学环节

续表

续表

本节课在编排顺序上虽然仍与传统的课堂教学相似，但对每个学生而言，网络课程是无序的，学生可以根据自己的学习情况自己决定学习内容和顺序，自己分配学习时间，教师通过网络了解学生的学习进度，帮助学生解决问题，给学生划分学习小组进行小组协作等。

【教学结构流程设计】

图7-5-2教堂结构流程图