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三学校评价（第2页）

组织学校进行自我展示，主要就是开展校际经验交流、成果展示活动，这样既可以提高学校在活动过程中的知名度，还可以充分满足学校自我表现的欲求。

2。组织学校进行自我评价

学校开展自评工作，是学校建立评价小组，根据评价内容和标准开展自评活动。主要方式有：由校长、教导处、教师代表、学生、家长等共同组成学校自评小组；通过查阅资料、问卷、座谈等，有计划地开展自我评价活动；撰写自评报告，自评报告的内容与基本要求包括：自评过程；学校开展本课程的基本情况，如所开展的活动，学生的发展情况，课题研究的进展、教师的专业发展，家长和社会的反响；存在的问题以及改进措施；建议或要求等等。

3。组织学校之间互评

具体做法是：由各片组长、学校分管领导、骨干教师组成互评小组，同时邀请部分参与综合实践活动指导的社会人士参加，通过听汇报、查阅资料、座谈、实地观察以及问卷调查等方法，有计划地开展互评工作；根据资料撰写互评报告，对评价学校进行全面、综合评价并提出建议或意见。

4。建立学校管理评价制度

建立定期对学校进行互评、不定期的展示性评价、经常进行自评的评价管理制度以及表彰奖励制度。运用激励机制，如召开表彰大会，表彰先进集体和个人，把综合实践活动的成绩和教师个人的发展直接挂钩等方式，调动学校领导和教师参与综合实践活动的积极性。

此外，对学校的评价要侧重于评价学校落实综合实践活动课程的状况，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的内容。

总之，综合实践活动课程的评价包括学生评价、教师评价和学校评价三方面，每一方面的评价都要注重过程性和结果性评价，做到过程性评价和结果性评价的统一。

复习与思考

1。综合实践活动该怎样进行活动方案评价？

2。综合实践活动该如何实施学生评价？

3。综合实践活动该如何实施教师评价？

4。综合实践活动该如何实施学校评价？

推荐阅读

1。张华。关于综合课程的若干理论问题。教育理论与实践，2001（6）。

2。朱雪松。如何进行小学综合实践活动的评价。新课程研究（基础教育），2010（10）。

3。蔡永红。对多元化学生评价的理论基础的思考。教育理论与实践，2001（5）。

4。钟启泉，崔允漷，张华，有宝华。为了每一个学生的发展——新世纪中国基础教育课程改革刍议。全球教育展望，2001（2）。

5。郭元祥，沈旎。综合实践活动教师指导用书（5-6年级）。山西：山西科学技术出版社，2011。

[1]钟启泉。课程设计基础。济南：山东教育出版社，1998。

[2]顾建军。综合实践活动设计。北京：高等教育出版社，2005。

[3]郭元祥。综合实践活动的管理与评价。北京：高等教育出版社，2003。

[4]顾建军。小学综合实践活动设计。北京：高等教育出版社，2005。

[5]丁朝蓬。综合实践活动课程评价的理念与方法。北京：人民教育出版社，2003。