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二了解社区走进社区（第1页）

二、了解社区、走进社区

“社区”是我国社会学者从外文翻译过来的一个名词。英译为unity。unity有公社、团体、共同体等含义，后来，美国社会学家又赋予了它地域性的含义。1933年，燕京大学一批青年学生首次将unity译成中文“社区”。在现代社会学中，社区的定义尽管有上百种，但基本上可以这样来概括：社区是指地区性的生活共同体。一般来讲，人们在社会生活中，不仅结成一定的社会关系，而且总离不开一定的地域条件。人们会在一定的地域内形成一个个区域性的生活共同体，整个社会就是由这些大大小小的地区**共同体结合而成的。这种聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，在社会学上称为“社区”。

构成一个社区，应包括5个基本要素。即：

一定数量的社区人口；

一定范围的地域空间；

一定类型的社区活动；

一定规模的社区设施；

一定特征的社区文化。

社区服务学习活动主要包括为社区成员进行的生活服务；学校或社区管理服务，学生参与学校或社区的管理活动，成为学校管理者或社区管理者，直接参与学校管理或社区管理；集体参加社区或地方的各种公益劳动、各种义务劳动等。所以，社区服务和社会实践活动具有实践性、社会性、服务性和体验性的特点。并且不管是哪一种社区服务和社会实践活动，其最根本的特点就是必须在社区或社会情景中学习，是融研究性学习、劳动技术教育等于一体的学习活动。

虽然社区服务和社会实践活动，对于提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感体验等方面，有独特的教育价值。但是在我国，社区在教育中的地位和作用没有得到充分的重视和利用，而国外却比较注重对社区的教育性研究。因此在开展社区服务与社会实践活动的过程中，教师和学生感到头痛的首要问题主要是两个：一是大家对社区的了解不够，不知道社区的含义；二是社区自身教育的价值没有得到人们的普遍认同，学校开展的社区性教育活动得不到社区的大力支持。

为此，我们在开展社区服务与社会实践活动时，可以将“走进社区”作为第一次活动，让学生对社区有个全面的了解，促进社区自身所具有的潜在的教育功效得到发掘。

走进社区

（广西柳州市飞鹅路逸夫小学）

活动目标

在活动中学会关注自己的生活，关注身边的人、身边的事，做一个社会人。

通过调查、采访，知道社区的有关知识，引发学生积极的思考。

进一步学会社会实践调查的方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，并能撰写社区调查报告。

学会交往与合作，培养动手、创新等多方面的能力，促进每一个学生个性健康发展。

活动实施

活动准备

明确什么是社区；自由组合成调查小组，设计调查表，为实施调查作准备。