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五社区服务与社会实践的实施（第2页）

（4）在活动中应多给学生提供并指导学生充分利用相互交流、分享成果的机会，培养学生的交往能力和合作精神。

（5）活动设计应考虑课程资源的特点、学校现有师资、设备、场所以及当地社区的其他条件，要充分利用或调动社会各界的力量。

（6）可直接从社区服务与社会实践这一领域切入，但要注意把它与研究性学习等其他指定领域的内容融合起来加以设计，体现综合实践活动的宗旨。

（四）社区服务和社会实践的基本流程

1。社区服务的一般过程

（1）明确社区服务的活动项目。

（2）确定社区服务的目的和活动对象。

（3）与社区服务对象或机构取得联系，制订具体的活动时间和活动方案。

（4）实施社区服务。

（5）社区服务活动的总结。

2。社会考察、参观和访问的基本过程

（1）提出或选择社会考察、参观、访问的主题，提出活动目标，确定社会考察、参观、访问的地点、对象、时间，并由学生自主地制订考察、参观、访问的活动方案。

（2）与考察、参观、访问的对象（人或机构）取得联系，通过交流和磋商，确定活动的具体时间表。

（3）准备必要的活动设备。

（4）进入实际社会情境，展开实质性的考察、参观、访问活动，收集资料。

（5）撰写考察、参观、访问的活动报告。

（6）相互交流考察、参观的体会，分享不同的感悟，进行活动总结。

（五）社区服务与社会实践中教师的指导任务

主题确定阶段：提醒学生主题确立要围绕科学性、可行性、有价值、切入口小的原则。然后引导学生对活动主题进行论证，以便确定合理可行的活动主题。综合实践活动有“题好一半功”的作用，这一阶段教师的指导很重要，选择了切实可行的主题，才能进行有效的活动和探究。

实施阶段：指导学生搜集与主题有关的资料，同时强调资料要有针对性，明确注重点的挖掘，才能将主题研究引向深入。在实践中，指导学生有目的地做好资料的积累、活动的记载工作。尝试引导学生自己设计表格，不仅能比较全面准确地记录相关信息，注意到有价值的资料的科学性，而且能激发学生的自主性和创造性。比如在记载表中，引导学生设计“我的想法”一栏，目的是让学生记录下活动时点点滴滴的感受。因为社区服务与社会实践所注重的不是结果，而是过程，注重学习过程中学生的感受和体验。记载表作为最有价值的原始资料，取得了较好的学习效果。

总结阶段：指导学生对活动过程中的资料进行筛选、归纳、整理形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。与传授知识相比，学习方法的获得和寻求知识的态度更为重要，鼓励学生在实践中掌握自主探究的方法，为其终身发展服务。

总之，社区服务与社会实践过程中，虽然服务与实践活动的主体是学生，但是老师的恰当、适时指导任务很重要，而且还很多，这也是活动得以顺利实施的关键和保障。