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第一节 从教师专业化到教师专业发展（第1页）

第一节从教师专业化到教师专业发展

一、职业与专业

（一）职业

1。职业的含义

《中华人民共和国职业分类大典》中指出，职业是指从业人员为获取主要生活来源而从事的社会工作类别。职业须同时具备：①目的性；②社会性；③稳定性；④规范性；⑤群体性。

现在一般认为，职业是参与社会分工，利用知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。职业既是一种谋生的手段，又是一个社会人应当承担的社会角色和社会责任。

2。教师职业的基本特征

教师的职业具有以下一些特点。

（1）具有复杂脑力劳动的特点。教师的劳动是很复杂的，需要运用教师的知识和智慧。教育既是一门科学，又是一门艺术，需要专门的训练才能掌握它。

（2）具有极大的创造性和灵活性。任何职业都要求创造性，但教师不同，更需要有创造性，并且还要有灵活性。教师面对的是千差万别的学生，不可能用一种模式去塑造他，也不可能用一个标准去要求他。教师需要有教育的机敏性，创造性地、灵活地运用各种方法。

（3）具有鲜明的示范性。教师具有权威性，学生往往把教师视为学习的榜样。因此，教师犹如一面镜子，面对着无数的明亮眼睛，被学生模仿。

（4）具有长期性和长效性。教师教育的效果有些是立竿见影的，而大多不是立即起作用，需要长期的工作，就有滞后性。有时老师一句不经意的话会影响学生一辈子。

（二）专业

专业是社会分工、职业分化的结果，是社会分化的一种表现形式，是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。“专业”一词最早是从拉丁语演化而来，原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰。与之相对的是“行业”（trade），包含着中世纪手工行会所保留的对其行业的专门知识和技能的控制。德语中“专业”一词的含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。

《现代汉语词典》（第6版）中关于“专业”的解释是：

①高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。

②产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门。

③专门从事某种工作或职业的。

④具有专业水平和知识。

英国社会学家凯尔·桑德斯认为，专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。根据这个定义，凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是牧师、医生和律师。

日本学者石村善助认为，所谓专门职业，是指“通过特殊的教育或训练掌握了已经证实的认识（科学的或高深的知识），具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自特定的大多数公民自发表达出的具体要求，从事具体的服务、工作，借以为全社会利益效力的职业”。

1。专业的含义

一般认为，专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬和社会地位的专门职业。

2。专业的特征

第一，具有不可或缺的社会功能。第二，具有完善的专业理论和成熟的专业技能。第三，具有高度的专业自主权和权威性。第四，专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展。

二、教师专业化的内涵与特点

（一）专业化

专业化是一个社会学概念，简单地说就是指职业专门化，即一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。

一种职业要真正成为专业，需经历一个专业化过程。其主要条件包括：形成一套专门知识和技能体系，实施专业教育和专业资格认证制度，规范职业伦理，建立专业组织等。那些被社会认可为专业的职业群体，一方面对社会有不可或缺的功能，从业人员被赋予极大的责任并提出了很高要求；另一方面从业人员在掌握专业知识和技能、履行社会职责过程中，要花费更多的社会必要劳动时间，专业群体拥有更多的社会地位和资源。因此，对于一些新兴职业来说，其专业化的过程就是提升职业群体社会地位的过程。

（二）教师专业化

1。教师专业化的含义

教师专业化是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。具体包括三个层次：一是指教师个体的专业水平提高的过程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。三个层次紧密联系，相互促进。忽视任何一个方面，都会阻碍教师专业化的进程。

2。教师专业化的特点

（1）丰富性

教师专业是一个内涵不断丰富的过程。当今教师专业化，既关注教师职业在服务宗旨、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位方面的提升问题，也关注教师个体在专业知识、专业技能、专业道德、专业情意等专业素养以及专业品质方面的发展问题；既关注教师学科专业性的提高，也关注教育专业性的增进；既重视教师对教学过程中规律性、科学性的把握，也重视教师教学的艺术性。